工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    台北地區高職全面品質管理實施現況之研究
    (2006) 杜肇申
    中文摘要 本研究之主要目的在探討台北地區高職教師對學校實施全面品質管理(total quality management, TQM)現況的知覺,並研提台北地區高職實施TQM之建議。透過文獻的整理與分析,建立研究架構,並以調查研究法進行研究資料蒐集。 本研究之預試問卷依序進行項目分析及信、效度分析,經修改形成七個構面(「行政領導」、「資訊分析」、「策略計畫」、「人力資源」、「過程品管」、「顧客滿意」、「持續改善」)的正式問卷,並針對台北地區33所公私立高職之教師,進行分層叢集抽樣調查。共發出問卷495 份,有效回收359 份,有效樣本回收率為72.53%。所得資料以獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析及簡單線性迴歸進行統計分析。 本研究之結果顯示,台北地區高職教師對學校實施TQM,在七個構面及總體的知覺程度屬於中立意見至符合程度之間。年齡愈大的教師,在七個構面及TQM整體實施的知覺程度愈高。校長及學校一級主管(教務主任、學務主任…等),對七個構面及TQM整體實施的知覺程度高於一般教師。具有三(含)種類科以上之學校,在「資訊分析」、「策略計畫」、「過程品管」、「顧客滿意」、「持續改善」等構面,及TQM整體實施的知覺程度,高於只有一或二種類科的學校。 關鍵詞:高職、全面品質管理