工業教育學系

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系所簡介

  

中華民國政府遷台後,鑑於當時尚無正式之工業職業師資培育機構,乃在美國國際合作總署之資助下,於民國42年由當時的台灣省立師範學院(國立台灣師範大學前身)設立工業教育學系,從事培育工業職業學校師資及中等學校工藝教師之工作,為台灣第一所正式之技職教育師資培育機構。

  

民國65年8月,本系成立研究所碩士班;民國81年8月,成立博士班,為我國第一所成立之工業教育博士班,不僅為本系發展之重要里程碑,亦是我國工業教育發展之大事紀。

  

本系培育多元工業教育師資,為求學術專業發展與研究精進,本系各組陸續獨立發展成專業系所。工技組於民國71年獨立成立工藝學系,民國85年圖文傳播組成立圖文傳播學系。民國91年本系機械組機械、鑄造、製圖、板金等四個專長轉型成立機電科技研究所,並於93年更名為機電科技學系。民國93年電機電子組成立應用電子科技研究所,並於96年成立應用電子科技學系。

  

本系目前設有學士班,培育技術型高中之動力機械群與電機與電子群師資;碩士班設有技職教育、能源應用、車輛技術及科技應用管理四個教學分組;博士班以提供技職教育組課程為主;在職專班著重於培養技職教育行政及科技管理應用專才。

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    科技校院第三週期認可制校務評鑑結果後設分析
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2021-07-??) 陳清煌; 黃秀媚; 饒達欽; Ching-Huang Chen, Hsiu-Mei Huang, Dar-Chin Rau
    本文係探討科技校院第三週期(103-108學年度)首次實施認可制校務評鑑時,各受評學校的評鑑結果之後設分析,了解科技校院採用認可制校務評鑑的情形。採文件分析法探討認可制校務評鑑結果,藉由社團法人台灣評鑑協會所公布評鑑報告書,分析74所科技校院校務評鑑項目紀錄之優點、特色、待改進及建議。資料分析統計後發現:評鑑指標、評鑑結果核定標準及評鑑報告書書寫格式不同年度的標準有差異,受評學校提出申復比例高達42.39%,認可結果報告書紀錄之優點、特色、待改進及建議的正負面意見次數與評鑑結果核定的連結性不一致。建議如下:校務評鑑同一期程的評鑑指標宜採同一規準、認可結果報告書與評鑑結果的一致性宜透明化;對學校的建議:校務研究(IR)單位建置與功能發揮、依PDCA品管持續推動學校自我改善。
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    國科會科教處與教育部合作目標導向計畫
    (2001-07-31) 田振榮; 李基常; 康鳳梅; 楊紹裘; 饒達欽; 吳明振