教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中學生資源回收行為意圖及相關因素之研究~以嘉義縣某國中為例
    (2007) 吳玉如
    摘要 本研究之主要目的在於探討:國中學生資源回收行為意圖及各變項之相關,運用Ajzen 和 Fishbein(1980)的理性行動理論(the Theory of Reasoned Action)及Bandura (1982) 的自我效能理論(Self-efficacy)來驗證國中學生從事資源回收的行為意圖與相關變項之關係。 本研究以嘉義縣某國中九十五學年度第二學期在學的全體學生為母群體,以分層集束抽樣,得有效樣本320人。研究工具為研究者依開放式引導問卷填答結果,篩選出顯著信念,再自編而成的結構式問卷。 本研究的重要結果如下: 一、嘉義縣國中學生對從事資源回收的態度、主觀規範、自我效能能顯著地 預測其從事資源回收的意圖,且對資源回收行為意圖之解釋量為49.1%。 二、外在變項中,目前回收情形及資源回收認知與資源回收行為意圖均有顯著 相關。 三、大多數的受試者對於資源回收行為持正向的態度。 四、態度與行為信念和結果評價的交乘積和為顯著正相關;主觀規範與規範 信念和依從動機的交乘積和為顯著正相關。 五、本研究結果支持理性行動理論中,外在變項是透過態度以及主觀規範來間 接影響行為意圖的論點。