教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    慈濟九二一希望工程
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2006-09-??) 張培新
    九二一大地震造成臺灣中部八百三十多所學校嚴重受創,在教育部的民間認養災區中小學重建計畫中,慈濟共認養了50所重建學校,這些統稱為「希望工程」,自1999年9月開始,至 2003年4月全部竣工,範圍橫跨了臺中、南投及嘉義三個縣市,18個鄉鎮。本研究將探討慈濟「希望工程」的緣起和目標,以及其所展現的特色,並從「希望工程」的規劃、執行,以及目前已經看得到的成果,來探討「希望工程」在慈濟教育地業中所產出的多元文化意涵。本研究發現,希望工程的重建校圍經濟,豐富了慈濟教育志業的深層內涵,也累積了慈濟的社會信任與社會資本;惟就個人或社會層面,慈濟「希望工程」所展現的多元文化與廣度,賦予個人寬廣的思考空間,這樣也就能夠開啟豐富與多元化的潛能,呈現出旺盛活力的臺灣社會力。
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    慈濟九二一希望工程
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2006-09-??) 張培新
    九二一大地震造成臺灣中部八百三十多所學校嚴重受創,在教育部的民間認養災區中小學重建計畫中,慈濟共認養了50所重建學校,這些統稱為「希望工程」,自1999年9月開始,至 2003年4月全部竣工,範圍橫跨了臺中、南投及嘉義三個縣市,18個鄉鎮。本研究將探討慈濟「希望工程」的緣起和目標,以及其所展現的特色,並從「希望工程」的規劃、執行,以及目前已經看得到的成果,來探討「希望工程」在慈濟教育地業中所產出的多元文化意涵。本研究發現,希望工程的重建校圍經濟,豐富了慈濟教育志業的深層內涵,也累積了慈濟的社會信任與社會資本;惟就個人或社會層面,慈濟「希望工程」所展現的多元文化與廣度,賦予個人寬廣的思考空間,這樣也就能夠開啟豐富與多元化的潛能,呈現出旺盛活力的臺灣社會力。
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    多面向公民資質與公民社會之發展
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2003-01-??) 張培新
    本文旨在探討在全球化的變遷趨勢下,對公民資質的衝擊與影響,並瞭解多面向公民資質及公民社會發展之意涵,試圖透過本研究的分析,提供多面向公民資質與公民社會發展的具體策略,以進一步展現全球公民社會之發展契機。探討二十一世紀公民資質面臨的挑戰包括:全球意識的昇高、國家主權的削弱、公民參與的增強、大眾文化的產生與社會正義議題的重視等面向,而鑒於多面向的公民資質是因應全球化的挑戰與發展而形成,因此,在全球化的趨勢下,對於永續發展的環保理念、世界公民的角色、尊重多元文化、學校教育文化的建構,以及多面向的公民教育教學策略等相關的核心議題,自然應予重視與討論,期使每一個公民都能具備全球公民觀,認知全球公民社會的建立是世界公民的共同責任,以實現一個美好生活的「地球村」遠景。