教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • Item
    台灣傑出工業設計師之人格特質及創造歷程
    (2007) 徐銘夆; Ming Feng - Hsu
    本研究係邀請台灣五位傑出工業設計師作為研究參與者,以深度訪談及蒐集相關文件、作品進行研究,據以瞭解傑出工業設計師對「設計創造力」的定義、傑出工業設計師之人格特質與創造歷程。綜合本研究之結果,有以下三點重要結論: 一、「設計創造力」的定義 這五位傑出工業設計師對於「設計創造力」的定義可歸結為三個向度,分別是「洞察」、「結合」及「新穎」:亦即透過對於事物「洞察」瞭解的經驗,以類比「結合」的方式產出「新穎」的概念。 二、 人格特質 由研究參與者的訪談資料中,可歸納出工業設計師的一些共同特質,如:具有獨創、高度想像力;理性與感性兼備;動機強烈、認真專注;具有高度的溝通表達能力;直觀;高度美感;高度使命感。 三、創造歷程 五位傑出工業設計師之創造歷程可分為七個階段分析探討:(1)瞭解及蒐集資訊;(2)擬訂設計規範;(3)構思; (4)繪圖、製作模型;(5)合理化;(6)提案;(7)量產上市。