教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 補助人文及社會科學研究圖書計畫規劃主題(2013/06-2014/05) 楊深坑; 陳昭珍; 許添明; 周愚文現代教育學已經開展建置百餘年了,對於這段不算短的時間以來教育學門的 摸索與試誤,已至不能不加以系統性反思的關鍵時刻。就此歷史事實言,本圖書 購置計畫團隊深刻體悟本領域之重要意義,此一購置計畫之選書主軸與方向亦能 對臺灣、大陸,甚至整個華語世界相關研究領域所需的書籍有前瞻性的預備。 本圖書購置計畫對教育學門採以較廣義之定義作為選取書籍之標準,以教育 學門發展史一手史料的著作為主,再輔以相關之現有研究成果。在有限經費下, 購置對象涵蓋影響我國教育學發展最關鍵的國家,既包括德語以及英文文獻,又 兼顧一手資料之文獻以及現有相關研究成果。在內容方面,既蒐羅學院內的理論 與學派之發展與互動,又重視其於學院之外各場域不同教育層次之平台的互動與 競逐之關係史。一方面為我國教育學門內各個次學科領域之發展史所需文獻作準 備,另一方面也為與中國大陸地區之學術競爭提供關鍵資源,進而持續與提高我 國教育學界在華語地區的影響力。Item 德國中小學教師角色與專業實踐之研究(2005-07-31) 楊深坑; 謝斐敦本研究旨在探究德國教師角色的變遷與專業實踐的發展,並分析德國政府層 級師資培育與教師工作條件之改革政策,以及各邦政府的配套措施。期望藉研究 德國教師角色與專業實踐的調整經驗,以供我國研擬提升教師專業實踐的方案的 參酌。 本研究預計以歷史研究法、文件檔案分析與赴德親自訪談進行研究。首先, 以歷史研究法與文件檔案分析,理解德國教師在教室、學校與社會之間所扮演的 角色,以獲得初步的理解,繼而研擬訪大綱。隨後親自赴德訪問政府層級的機構 (德國各邦部長常設會議)、專家學者、教師組織與中小學校師,以探究德國實 際教育場景的教師專業實踐之問題與解決方案。 本研究的目的如下: (1) 追溯德國教師形象的歷史變遷。 (2) 分析影響德國教師專業化之政經、文化等相關因素。 (3) 從法令規章探究德國教師之專業角色。 (4) 剖析德國教師之專業實踐。 (5) 評析德國教師角色定位與專業實踐之關係。 (6) 歸納研究結論,供我國教師專業實踐改革之參考。Item 各國師資培育認證制度比較研究與我國未來師資培育認證機制的規劃(2009-07-31) 楊深坑; 黃淑玲; 黃嘉莉; 鄭勝耀本研究旨在透過理論分析、文件分析、歷史研究法、移地研究與深度訪談、比較研究與問卷調查法,深入探討師資培育認證與評鑑之理論基礎,作為我國師資培育評鑑與認證立法與政策規劃之依據。具體而言,本研究之目的如下: 一、 探析師資培育認證與評鑑之理論基礎。 二、 比較各國師資培育認證與評鑑之法理依據。 三、 研究我國師資培育認證與評鑑之法律規範。 四、 探究師資培育認證與評鑑機構之法律地位。 五、 研討師資培育認證與評鑑人員之選擇及其法律地位。 六、 綜合前述研究結論,擬具建議,以作為我國研議師資培育認證與評鑑立法與政策規劃之參考。Item 各國「教育研究」之發展評析與我國教育研究之檢討與展望(2012-07-31) 楊深坑; 黃嘉莉; 黃淑玲; 謝斐敦Item "反省性教學"運用於師資培育課程的可行性研究(1996-07-31) 楊深坑近年來美、澳、德、荷蘭等地掀起一股批 判/反省的師資培育風潮, 運用"反省性教學"的 概念進行職前階段的師資培育工作, 藉此培養 師範生批判反省的能力, 協助其檢視存在於日 常思考與實踐中的道德、倫理與政治上之議題 .這股風潮已使"反省性"一詞成為師資教育文獻 上的口號, 並廣為師資培育學程所採納, 不過, 至今仍很少人瞭解促進反省實踐的過程, 以及 如何協助師範生發展反省習慣, 甚至"反省"概念均有待澄清.目前國內對此一批判/反省取向 的師資培育學程逐漸關切, 但仍處於萌芽狀態 , 有待關心師資教育者耕耘,作進一步的研究. 本研究試圖從教師的教育者--師範院校教師本 身著手, 在其任教的課程中, 選擇某一科目進 行"反省性教學", 結合了研究人員與師範院校 教師從事行動研究, 由研究人員長期進入教學 情境實地觀察,並攝影記錄, 透過小組研討、分 析改進行動方案.因此本研究的目的有下列四 項:一、探討反省性教學的理論及其實施狀況. 二、設計職前階段師資培育課程中運用反省性 教學的課程單元.三、剖析反省性教學的實施 歷程.四、檢討反省性教學運用於師資培育課 程之可行性.本研究採用微觀的研究觀點, 在自 然的教學情境中, 進行長期觀察, 探討師範院 校教師進行教學時運用反省教學的狀況, 並與 被觀察者共同進行課程的設計, 從課程的實施 與教學當中探討可能的問題原因及形成, 兼具 行動研究的特色.因此本研究的方法如下:一、 理論分析: 探討反省教學的理論與實踐.二、參 與觀察: 作為設計職前階段師資培育課程中運 用反省教學的資料蒐集與詮釋的方法, 以及剖 析反省教學的實施歷程.三、行動研究: 解決被 觀察教師之問題.Item 教育學的發展與我國師資培育學程之規劃(II)(1996-01-31) 楊深坑Item 教育學學門發展及推動小組(1999-12-31) 楊深坑Item 教育學的發展與我國師資培育學程之規劃(I)(1995-04-30) 楊深坑本研究擬透過理論分析、歷史研究、比較 研究與深度訪談等方法,探討教育學的學科結 構及其理論發展對各國師資培育學程規劃之影 響,據以建構適合我國國情之師資培育學程規 劃模式,作為未來我國各大學規劃師資培育學 程之參考.具體而言,本研究之目的如下:(1)探討 教育學之學科結構及其理論發展對師資培育學 程規劃之影響;(2)比較分析英、美、德、法、 日、中六國師資培育學程之結構與特色;(3)檢 討我國現行師資培育學程之利弊得失;(4)建構 理想的師資培育模式以為規劃我國未來師資培 育學程之參考.本研究如能順利完成不僅在理 論層次可以釐清教育學這門學術之科學結構, 在實踐層次更可以提供理想的師資學程模式, 以因應我國師資培育邁向多元化之需求.Item 大學教育改革的歷史省察(2008-11-29) 楊深坑Item 柏拉圖哲學中的教師圖像(五南圖書, 2008-09-30) 楊深坑