教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    情緒表達矛盾的個別差異分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 江文慈; Wen-Tzu Chiang
    本研究的目的在探討情緒表達矛盾的個別差異,分析個人層面的人格特質與文化層面的自我構念對情緒表達矛盾的影響,並進一步瞭解情緒表達矛盾與情緒調節策略的關聯,歸納出與情緒表達矛盾有關的重要因素。研究方法採問卷調查法,以台灣地區的大學生為研究對象,有效問卷348 份。研究工具有情緒表達矛盾量表、人格量表、自我構念量表和情緒調節策略量表等。運用t 考驗與階層迴歸等統計方法進行分析。研究結果如下:(一)情緒表達矛盾有性別差異,男生的情緒表達矛盾高於女生。(二)在控制性別差異後,人格特質中的神經質可顯著預測情緒表達矛盾,但外向性的預測力未達顯著。(三)在排除性別與人格特質的影響後,文化自我構念的相依我可顯著預測情緒表達矛盾,但獨立我並未達顯著。(四)情緒表達矛盾與反芻思考、逃避疏離、分心放鬆等情緒調節策略呈正相關,與尋求支持策略呈負相關,在各項情緒調節策略中以反芻思考最能預測情緒表達矛盾。整體可知,人格特質中的神經質、文化自我構念的相依我、以及情緒調節策略的反芻思考這三者與情緒表達矛盾有較高的關聯,供心理健康領域的研究與輔導實務參考。
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    情緒表達矛盾的個別差異分析
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2015-12-??) 江文慈; Wen-Tzu Chiang
    本研究的目的在探討情緒表達矛盾的個別差異,分析個人層面的人格特質與文化層面的自我構念對情緒表達矛盾的影響,並進一步瞭解情緒表達矛盾與情緒調節策略的關聯,歸納出與情緒表達矛盾有關的重要因素。研究方法採問卷調查法,以台灣地區的大學生為研究對象,有效問卷348 份。研究工具有情緒表達矛盾量表、人格量表、自我構念量表和情緒調節策略量表等。運用t 考驗與階層迴歸等統計方法進行分析。研究結果如下:(一)情緒表達矛盾有性別差異,男生的情緒表達矛盾高於女生。(二)在控制性別差異後,人格特質中的神經質可顯著預測情緒表達矛盾,但外向性的預測力未達顯著。(三)在排除性別與人格特質的影響後,文化自我構念的相依我可顯著預測情緒表達矛盾,但獨立我並未達顯著。(四)情緒表達矛盾與反芻思考、逃避疏離、分心放鬆等情緒調節策略呈正相關,與尋求支持策略呈負相關,在各項情緒調節策略中以反芻思考最能預測情緒表達矛盾。整體可知,人格特質中的神經質、文化自我構念的相依我、以及情緒調節策略的反芻思考這三者與情緒表達矛盾有較高的關聯,供心理健康領域的研究與輔導實務參考。