教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學生成人依附風格與求助態度-以知覺的社會支持、社會污名、自我污名為中介變項研究
    (2014) 洪菱
    本研究主要目的在探討大學生的成人依附風格、知覺的社會支持、社會污名、 自我污名與求助態度之間的關連性、預測性及中介關係。本研究以便利取樣抽取 臺灣1023 位在學大學生進行問卷調查。研究工具包含人際依附風格量表、求助態 度量表-短式(ATSPPH-SF)、社交提供量尺(SPS)、心理諮商及心理困擾污名量表、求助之自我污名量表(SSOSH)共五部份。研究結果如下: (一)安全依附與知覺的社會支持、社會污名、自我污名及求助態度均有顯 著相關;焦慮依附與知覺的社會支持、社會污名及自我污名有顯著相關,但與求 助態度無顯著相關;逃避依附與知覺的社會支持、社會污名、自我污名及求助態 度有顯著相關;排除依附與知覺的社會支持及求助態度有顯著相關,但與社會污 名和自我污名無顯著相關;求助態度與知覺的社會支持、社會污名及自我污名均 有顯著相關。 (二)在安全依附向度下,安全依附、知覺的社會支持、社會污名及自我污 名對求助態度有顯著預測力;在焦慮依附向度下,焦慮依附、知覺的社會支持及 自我污名對求助態度有顯著預測力,但社會污名對求助態度無顯著預測力;在逃 避依附向度下,知覺的社會支持及自我污名對求助態度有顯著預測力,但逃避依 附和社會污名對求助態度無顯著預測力;在排除依附向度下,排除依附和知覺的 社會支持對求助態度有顯著預測力,但自我污名和社會污名對求助態度無顯著預 測力。 (三)知覺的社會支持和自我污名在安全依附與求助態度之間有部分中介效 果;知覺的社會支持和自我污名在焦慮依附與求助態度之間有部分中介效果;知 覺的社會支持和自我污名在逃避依附與求助態度之間有完全中介效果;知覺的社 會支持在排除依附與求助態度之間有部分中介效果。 (四)大學生的成人依附風格類型,在其知覺的社會支持、社會污名、自我 污名以及求助態度,有不同的差異情形。 最後,根據研究結果進行討論並提出具體建議,做為心理專業實務工作與日 後研究之參考。