教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    從讀者資訊需求與資訊尋求行為探究彰化基督教醫院圖書館利用教育之規劃與實施
    (2011) 盧秋鳳
    隨著時代變遷,圖書館利用教育必須轉變為以讀者為中心之規劃模式,本研究探究醫護人員所需要的圖書館利用教育模式,藉由分析醫護人員資訊需求與資訊尋求行為的課程需求,進而規劃並實施醫院圖書館利用教育課程,期望瞭解研究所發展之課程需求分析工具,是否適合做為規劃實施圖書館利用教育的有效方式,並瞭解課程成效與被接受的情況,以得知由此符合讀者所需的圖書館利用教育模式是否可用。本研究以彰化基督教醫院為探討個案,首先透過文獻探討蒐集資料,藉以設計結合醫護人員資訊需求、資訊尋求行為之課程需求問卷;再以此問卷實施結果作為基礎,設計規劃圖書館利用教育課程;實施課程後,利用課程滿意度調查問卷及課程參與者自我評量表等二項評估工具,進行課程實施成效評鑑。研究發現與結論如下: 彰基醫護人員的資訊需求與資訊尋求行為方面- 研究發現:(1)吸收新知與解決臨床問題、病患照護為醫師及護理人員最主要之資訊需求原因;(2)醫師資訊需求內容主要為臨床診斷治療及醫學發展之資訊,護理人員則主要為臨床照護資訊及醫護知識;(3)利用電子資源已是醫師與護理人員尋找資訊的優先選擇,期刊仍是二者最常利用的資源類型;(4)缺乏時間、全文資料不易取得及不熟悉資料庫之內容特色與查詢方式是醫師與護理人員共同的資訊尋求障礙。 圖書館利用教育之設計規劃方面- 研究發現:(1)根據課程需求問卷結果,可歸納訂出課程三大教學目標-協助成為更有效率的自我學習者、促進圖書館資源與服務的有效利用、增進資訊搜尋技巧;(2)四大課程設計原則-針對需求、具實用性、能實地操作、有互動性及參與性;(3)運用BOPPPS模式讓課程規劃與實施更有系統與效率。 圖書館利用教育之實施成效方面- 研究發現:(1)課程滿意度調查問卷結果顯示各課程獲得課程參與者普遍之認同;(2)課程參與者自我評量表之分析結果則顯示各課程有助於其在相關概念或實際應用之瞭解,學習成效並有達到統計上的顯著性差異。 本研究結果顯現利用教育課程規劃有達到顯著效果,課程規劃乃依循需求分析結果。因此,可獲知以讀者為中心之圖書館利用教育課程規劃模式值得採用與推廣。