教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國民中學教育市場道德遊戲之研究(II)(2011-07-01) 黃乃熒本研究旨在探索國民中學教育市場道德遊戲的現象。教育市場化的潮流已然成形，而且也影響了國民中學的經營。然而，教育市場化，強調學校的自由競爭，並以追求自我利益為目的，其衍生的競爭或對抗行為，有損學校道德志業經營之虞，且可能出現負面的市場力量。因此，學校能信守道德為規範的競爭或對抗行為，會促進教育市場道德遊戲，能確保學校教育道德志業的實現。基於此，所謂教育市場道德遊戲係指：「在教育市場後(準市場)，學校在追求利益時，面他校競爭者、家長消費、公民社會理想的需求，所呈現的競爭或對抗行為，仍能信守倫理價值的規則，並受道德意識所引領，據以擬定相關策略。」，能夠驅使市場產生的正面力量。為充分瞭解國民中學教育市場道德遊戲的現象，本研究從其策略、正面力量、抑制機制及催化途徑，來探索寶貴的素材，以為教育體系提出建言。由於大台北地區生活及交通網絡綿密在一起，教育市場行為相當活絡，因此本研究以大台北地區，作為教育市場道德遊戲現象探索的場域。為達到本研究目的，本研究以兩年進行深度的研究。第一年採用採用個案質性研究法，選擇一所以道德目的營為使命的國中進行研究，以利累積本研究的文獻及成果；第二年採用問卷調查法，以利深入瞭解，本研究各種結果的廣泛應用到情境。根據研究結果，本研究提出結論與建議，以供相關人員或機構參考。Item 國民中學學校行政倫理制度化之研究(I)(2012-07-01) 黃乃熒本研究旨在探索國民中學學校行政倫理制度化的現象。學校行政倫理制度化可以規 範學校人員的非理性行為，以利催化教育專業實踐續航力。此外，學校行政理制度化中 會透過倫理方案的實施加以啟動，進而喚起組織變革歷程，以緩和個體的抗拒，進而衍 生個體對於倫理實踐具有持續性的行為與意圖，並能擴大實現教育慈善志業的機會。所 謂學校行政倫理制度化係指：『在學校行政歷程中，為了強化學校特殊脈絡的審視或情 境的回應，並深耕教育企業的經營，強化學生學習需求的敏銳性，領導者能夠進行個人 道德哲學的反省，並戮力於學校組織良善生活的探索，以影響學校成員共同建立行為規 範，進而建立一套道德信念，作為學校成員的行為準則、慣例、期待等，以促使學校成 員展現持續性的道德行為，並形成慣例，以確保其履行道德義務的續航力。』其有推動 價值，但其現象卻相當複雜，本研究從倫理實施方案、組織變革歷程、個體行為或意圖、 教育慈善志業各面向，來探索寶貴的知識，以為教育體系提出建議。為達到本研究目的， 本研究以三年進行深度的研究。第一年採用採用曾受教育行政倫理培訓一學期以上之領 導者的觀點，探索具體的資料，以利快速累積研究成果；第二年採用質性個案研究法， 選擇一所學校行政倫理制度化深刻的國中進行研究，以利瞭解此議題的複雜現象，並持 續累積本研究相當稀少的文獻及成果；第三年採用問卷調查法，以利深入瞭解，本研究 各種結果的廣泛應用到情境。根據研究結果，本研究提出結論與建議，以供相關人員或 機構參考。Item 學校組織倫理之研究(2009-07-01) 黃乃熒學校組織倫理之研究-以一所高級中學為例 本研究旨在探討學校組織倫理的現象。由於現代社會公理不張，必須透過教育的力 量加以匡正，然而，學校組織作為道德性的組織，必須進行倫理價值的經營，而且促使 學校行政人員與教師能夠履行倫理義務，進而影響學生的學習品質，並善盡社會責任。 有鑑於此，本研究將學校組織倫理定義為：學校組織成員為實現教育任務，在組織功能 面向與組織市場面向，進行道德哲學的反省，並對提升良善生活的理論進行探索，進而 形塑一套道德原則或道德價值，且成為個人道德信念，以規範個人行為，確實履行個人 道德義責任與道德義務。並據以討論學校組織倫理的現況，以了解可應用的倫理價值； 探索學校組織倫理的效益，以利人們了解學校組織倫理的重要性；探究落實學校組織倫 理的途徑，以引領人們確實實踐。為達成本研究的目的，本研究採用質性個案研究法， 選取一所高級中學進行研究，並運用觀察、訪談、文件分析的方式，來蒐集資料，進而 加以討論分析，提出結論與建議。Item 國民中學之後現代學校行政倫理研究(II)(2005-07-01) 黃乃熒本研究旨在討論後現代學校行政倫理的現象，以便對於當代學校行政運作提出改善的建 議。後現代學校行政倫理強調實體的不明確性、異質立場的並行、個體的自主性及對他人的 關懷。由於後現代學校行政倫理能夠回應時代的需求及補充當代學校行政運作觀點的不足， 因此研究後現代學校行政倫理益形重要。事實上，教育改革的民主化、多元化及平等化趨勢， 必須藉由後現代學校行政倫理的機制來推動，因此探討後現代學校行政倫理的現況，可以幫 助理解教育改革的理想是否在學校中呈現。除此之外，後現代學校行政倫理作為推動教育改 革的機制，必有其想要達成的功能，諸如促進學校組織成員的專業實踐、提升學校組織的績 效、促進學校組織變革的成功及提升學校組織成員的生活品質。但是後現代學校行政倫理是 一把刀的兩刃，會出現兩難困境，例如它既會促進學校組織成員的專業實踐，但同時也容易 引發個體的反專業行為，來破壞後現代學校行政倫理的理想功能。為了提升後現代學校行政 倫理的理想功能，本研究也探討解決後現代學校行政倫理兩難困境的策略。為了達到本研究 的目的，本研究以國民中學為樣本，研究為期兩年，第一年採用質性研究法(採用國民中學進 行個案研究)，以利瞭解後現代學校行政倫理實際呈現的狀態，並進行初步的理論建構，第二 年採用調查研究法(採用臺灣地區100 所國民中學為樣本)，以利建構的理論能夠普遍推廣。Item 98年度中小學國際教育專業知能人力資源建置計畫(2009-01-01) 黃乃熒Item 中小學國際教育卓越團隊建置暨推廣計畫(2009-01-01) 黃乃熒Item 職業學校一般科目及群科課程綱要修訂(2006-01-01) 黃乃熒Item 職業學校一般科目課程發展(2007-01-01) 黃乃熒Item 各師資類科教師專業標準之研究(2006-01-01) 黃乃熒Item 學校行政責任履行之研究(2007-01-01) 黃乃熒