教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    情境式行動學習結合擴增實境技術於圖書館導覽之應用
    (2015) 陳怡靜; Chen, Yi-Ching
    本研究設計一套將擴增實境系統應用在圖書館導覽之導覽工具,讓學習者透過任務活動來了解圖書館及其資源,並探討學生在運用情境式行動學習結合擴增實境導覽及傳統館員導覽方式的學習表現。研究對象為140位大一新生,採用準實驗研究法之前後測不等組設計,自變項為不同圖書館導覽方式,依變項為學生之學習表現,包含了學習成效、神馳經驗效果及系統使用與接受態度。   研究結果發現:(一)擴增實境導覽能增強學生的學習成效;(二)擴增實境導覽可以提升學生之學習動機;(三)使用擴增實境導覽系統,大部分學生具有正面的使用與接受態度;(四)根據學習行為模式的了解,使用擴增實境導覽方式,較能加深學生與其導覽解說之人、機、境的互動性。
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    學步兒同情與分享的利社會行為探討
    (2019) 陳倚菁; Chen, Yi-Ching
    本研究旨在探討學步兒同情與分享的利社會行為表現,並分析不同背景變項的差異以及兩者間的關聯。以立意取樣選取北部地區公共托育中心\公辦民營托嬰中心18個月、24個月、30個月的學步兒各二十四名,共七十二名研究對象。採用情境測驗法,分別蒐集學步兒在情境測驗中,同情與分享的利社會行為表現。本研究所使用的工具有二:分別為:「實驗者受傷」情境、「分享工具」情境。調查所得資料以SPSS23.0 統計軟體之描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、階層迴歸等方式進行資料分析。本研究主要的發現如下: 一、18- 30個月的學步兒皆能表現「同情」與「分享」的利社會行為。 二、學步兒「同情」與「分享」的利社會行為,不因性別、家庭社經地位而有差異。 三、學步兒「同情」的利社會行為於24個月時明顯增加。 四、學步兒「分享」的利社會行為於18個月至30個月間持續地增加。 五、學步兒的「同情」表現越明顯,其「分享」表現也會越明顯。 六、學步兒的年齡能預測其「同情」與「分享」的利社會行為。 七、學步兒「同情」的利社會行為可以預測其「分享」的利社會行為。 八、學步兒「分享」的利社會行為可以預測其「同情」的利社會行為。