教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Filters

20071

Settings

Author: search.filters.author.Chih-Hsiung YangSubject: search.filters.subject.organizational learning

Search Results

Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民小學校長授能領導與組織學習之研究
    (2007) 楊智雄; Chih-Hsiung Yang
    本研究主要探究高雄市國民小學校長授能領導與組織學習之關係，探討在不同背景因素下，授能領導與組織學習之表現情形，並分析兩者之關係。本研究主要透過問卷調查，輔以訪談，並將研究範圍設在高雄市國小教育場域。在問卷調查方面，共抽取52所學校996位成員，回收856份，有效樣本844份，將所得資料以描述性統計、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、多元迴歸、徑路分析、典型相關、集群分析及區別分析等統計方法進行分析。在訪談方面，依研究需求選取3所學校，以半結構式的訪談大綱，針對9位學校人員進行訪談。 本研究根據實徵研究資料，獲致以下結論： 一、高雄市國民小學校長授能領導與組織學習之現況為中上及中等程度，仍有加強空間。 二、教師背景變項中的性別、年齡、服務年資及教師職務會影響授能領導與組織學習之知覺。 （一）女性教師在授能領導或組織學習之知覺皆低於男性。 （二）年齡及服務年資在授能領導與組織學習的知覺，均是資深教師高於資淺教師。 （三）兼任主任之教師，在校長授能領導與組織學習之知覺高於一般教師。 三、不同學校創辦歷史長短，教師對校長授能領導之知覺沒有差異，但創辦在11-20年之學校，在組織學習知覺較低。 四、校長授能領導與組織學習歷程及組織學習結果均有顯著相關，校長授能領導愈好，組織學習歷程及組織學習結果愈佳。 五、校長授能領導、組織學習歷程、組織學習結果三者存在路徑關係。 六、校長增能訊息與參與管理兩者為互補性策略。 七、高雄市受試之國小組織學習呈現雙極化現象。 八、高雄市受試之國小授能領導得分情形可概分為四群。 九、個案學校組織脈絡會影響到校長增能策略及其效能。 十、個案學校校長本身的權力觀會影響領導風格。 十一、個案學校校長採用的心智與增能策略是推動學習型組織的關鍵。 十二、高低組織學習之個案學校校長授能領導策略有其差異。 基於上述結論，本研究對主管教育行政機關、國民小學及後續研究提出下述建議： 一、對主管教育行政機關之建議 （一）鼓勵鄰近學校跨校合作，挹注經費支持校際間合作交流。 （二）將權力知能列入校長儲訓課程，深植優質權力典範。 （三）落實初任校長輔導制度，以傳承寶貴治校經驗。 （四）明確訂定減班超額教師辦法，避免校內產生糾紛。 二、對國民小學的建議 （一）對學校行政單位的建議 1.建立各處室人員輪調工作，鼓勵女性教師擔任行政工作。 2.校長應真誠傾聽溝通，強調校園關懷、正義倫理。 3.校長應鼓勵教師參與校務決策，增進對學校歸屬與認同感。 4.減輕教師工作負擔，並賦予新的工作意義。 5.籌組異質的班群或學年團隊，給予挑戰性任務，以刺激成長。 6.檢討研習進修內容，建立同儕分享機制及專業取向的學習課程。 7.與他校建立策略聯盟關係，活絡教師交換教學。 8.設立共同學習機制，使成員有機會相互學習。 （二）對教師的建議 1.扮演起轉化型知識份子，勇於反省與批判。 2.在團隊中展現自信及信任他人。 3.培養第二專長，保持競爭優勢。 4.樂於與同儕分享學習或教學經驗。 三、對後續相關研究的建議 （一）研究校長授能領導與其他變項之關係。 （二）研究不同組織學習階段學校。