教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    彰權益能評鑑取徑應用於國民中學志願服務計畫之個案研究
    (2007) 張建文; Jien-wen Chang
    彰權益能評鑑取徑應用於國民中學志願服務計畫之個案研究 張建文 中文摘要 本研究企圖透過對於彰權益能評鑑取徑在個案學校場域實作歷程的探究,達成下列之研究目的:一、透過彰權益能評鑑取徑的應用,瞭解其在個案學校志願服務計畫實施之歷程。二、透過彰權益能評鑑取徑之應用,瞭解其在個案學校志願服務計畫推動的歷程中所彰顯的成效。三、透過彰權益能評鑑取徑在個案學校場域之實作歷程,瞭解建構學校內建評鑑機制之可能性與限制。 研究者以參與觀察、訪談、與文件分析等方法進行質性研究,主要發現如下: 壹、個案學校應用彰權益能評鑑取徑於志願服務計畫有明顯改進成效。 貳、彰權益能評鑑建構評鑑團隊成員的社群擁有感。 叁、彰權益能評鑑有助於民主參與的組織文化。 肆、彰權益能評鑑創造了在地的社群知識。 伍、彰權益能評鑑建立參與者的能力。 陸、彰權益能評鑑有助於組織學習。 柒、彰權益能評鑑成為學校內建評鑑機制可行性高。 捌、彰權益能評鑑取徑的應用涵育志願服務計畫推動的新能量。 玖、透過彰權益能評鑑取徑的應用,評鑑團隊成員及團隊之權能得以提升。 拾、彰權益能評鑑應用於學校場域有其應克服之限制。 根據本研究之結果,分別針對學校、教育行政機關、師資培育機構、評鑑者及未來後續研究提出建議,如投資彰權益能評鑑實施之教育經費、鼓勵學校本位評鑑等。 關鍵詞:彰權益能、彰權益能評鑑、志願服務計畫、學校志願服務、個案研究