教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中教師創造力信念、創造力教學自我效能對創造力教學行為影響之研究
    (2008) 張雨霖; Yu-Lin Chang
    本研究以臺灣北部地區國中教師為研究對象,旨在編製測量國中教師「創造力教學行為」之合適量表工具,並探究國中教師「創造力教學行為」與「社會人口變項」、「創造力信念」以及「創造力教學自我效能感」之關係。研究工具為「創造力信念量表」,「創造力教學自我效能量表」,以及研究者自編之「創造力教學行為量表」等,量表經過預試之後修訂成正式問卷,針對547名國中教師施測,所得資料回收後,分別採用描述統計呈現各項統計數據,如平均數、標準差等;以探索性因素分析及驗證性因素分析建立量表之建構效度;以t檢定、多變量變異數分析、典型相關、階層迴歸分析等方法考驗研究假設。研究結果如下: 一、研究者自編「創造力教學行為量表」,包含「自主學習」、「創造思考」、「特質動機」及「環境機會」四個面向,信度分析及因素分析結果,量表具良好的內部一致性信度與建構效度,可用以評量國中教師從事創造力教學行為表現。 二、不同性別、教學年資、教育背景的國中教師,「創造力信念」、「創造力教學自我效能」及「創造力教學行為」無差異。 三、不同主要教學專長的國中教師,「創造力信念」、「創造力教學自我效能」及「創造力教學行為」有顯著差異。 四、國中教師之「創造力信念」、「創造力教學自我效能」與「創造力教學行為」三者之間彼此有顯著關聯存在。 五、國中教師的「主要任教專長」、「創造力信念」與「創造力教學自我效能」,分別可預測「創造力教學行為」。 六、國中教師的「創造力信念」及「創造力自我效能」排除背景變項以及彼此之影響之後,可聯合預測「創造力教學行為」。 最終,研究者依據研究結果,針對未來研究方向及推動創造力教育的實務工作提出建議,俾供參考。