教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    青銀世代之數位遊戲概念：代間數位遊戲設計之共學效果
    (2022) 黃盈琇; Huang, Ying-Hsiou
    數位遊戲概念包含數位遊戲中的「遊戲經驗」、「遊戲認知」與「遊戲態度」三個層面之概念，藉由訪談能了解高齡者之數位遊戲概念，但大多高齡者的數位遊戲概念較為薄弱（Glass& Li, 2010）；而在Rice等人（2012）的研究提及，遊戲概念可以在多世代之間被理解，隨著遊戲時間拉長，可能改變兩世代的對遊戲的認知理解。因此研究者亦希望藉由代間互動的遊戲經驗，以另一個視角觀察年輕人與高齡者在代間數位遊戲互動後，兩代人數位遊戲概念之變化。本研究希望達到以下研究目的：1.透過半結構訪談，了解高齡者的「數位遊戲概念」。2. 了解在進行代間數位遊戲前，青銀世代的「數位遊戲概念」為何。3. 了解在進行代間數位遊戲後，青銀世代對「數位遊戲概念」之差異。本研究包含兩個研究，研究一為訪談研究，運用半結構式深度訪談，訪談對象選取銀髮世代19名，訪談目的為了解銀髮世代在「數位遊戲經驗」、「數位遊戲認知」以及「數位遊戲態度」上之了解情形，並將此三項度進行編碼，各類答案主要分為一至三種類別，再依照每個類別進行分類，例如，數位遊戲經驗可分為：「接觸原因」、「不接觸原因」與「感興趣遊戲類型」；研究二為數位遊戲概念聯想研究，運用認知詞類分析，於課程開始的前後進行測量，測量對象為參加數位遊戲營對之青銀世代課程成員，施測對象共有16位，測量的問卷內容以了解成員們的數位遊戲概念為目的，數位遊戲概念包含「數位遊戲認知」與「數位遊戲態度」，此兩項度亦進行編碼，例如，數位遊戲認知可分為：「遊戲功能」、「遊戲知覺」與「遊戲機制」。本研究之分析方法為內容分析法，首先將受試者填寫的答案中,內容相近者編為一類，形成自然的類別，之後再進一步將各類別再次進行比較與歸納，將屬性相近的資料加以整理分析，藉此呈現出研究成果。研究一結果發現(1)高齡者較偏好遊玩虛擬遊戲(2)曾接觸遊戲的高齡者將遊戲視為娛樂工具(3)不曾接觸遊戲的高齡者將遊戲視為實用工具；研究二結果發現(1)年輕人與高齡者皆偏好遊玩虛擬遊戲(2)年輕人與高齡者皆將遊戲視為娛樂工具(3)年輕人與高齡者在經由代間數位遊戲課程後，遊戲態度皆有正面提升。最後，闡述研究限制並對未來相關研究提出建議。
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    心流體驗理論應用於認真休閒之趨勢研究：以 2000 至 2020 年臺灣期刊論文為例
    (2021) 林思瑜; Lin, Szu-Yu
    本研究探討正向心理學代表性理論之一——心流體驗，應用於認真休閒之發展趨勢。本研究採內容分析法，建立篩選基準，篩列2000至2020年間44篇標的期刊，針對基本資料、研究議題、研究方法與研究建議等四大面向之類目進行編碼分析。分析後之趨勢概況顯示，活動類別以球類項、野外項為最多，關聯變項則以「涉入程度」頻次最高，「參與動機」次之。其中，絕大多數期刊採用量化研究法，僅1篇採質量混合，且統計方法以結構方程為最多。此外，不同活動類別之期刊，心流體驗之變項定位具有顯著差異。整體而言，與國際研究趨勢相比，國內研究者更傾向於採用量化研究法。建議未來研究者可根據本研究結果，依不同活動項目，探討心流體驗作為特定變項之影響；並建議回應國際趨勢，適當採用質性方法進行研究，加以釐清並詮釋認真休閒行為的本質與經驗脈絡。
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    圖書館匿名社群內容分析研究：以FACEBOOK匿名版「靠北圖書館」為例
    (2020) 李佳恩; Lee, Jia-En
    社群媒體的普及改變了人們彼此溝通與瞭解世界的方式，匿名社群媒體透過匿名特性的優勢，減輕使用者貼文時的阻力，成了部分群眾對主題發表意見的重要管道，Facebook匿名版是現今社會中受到歡迎同時也具有爭議性的匿名社群媒體之一。 本研究以圖書館匿名社群—Facebook匿名版「靠北圖書館」上的1080則貼文作為研究對象進行內容分析，以「貼文迴響」、「發文者身分揭露」、「貼文包含目的」、「抱怨對象身分揭露」、「圖書館員抱怨圖書館員對象身分揭露」、「場所揭露方式」五大觀察項目之框架進行編碼，對匿名版中的活動情形與匿名版中不同發文者的貼文目的與特性提出見解，藉此了解圖書館場域之內外部人士發文呈現在匿名版中的樣貌，進一步清晰圖書館匿名版社群中的特性並瞭解圖書館場域中正面臨到的挑戰。 根據研究結果，提出了未來對於匿名版與圖書館人力資源研究可能性的建議，期望匿名社群媒體能夠被視為組織了解各組織關係者的管道，並提醒組織的管理者應更加注意匿名社群媒體中可能顯示出的潛在危機。
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    我國大學網路行銷運用之研究-以網站內容分析為例
    (2009) 廖怡惇
    對於大學而言，以行銷來作為管理的教育行銷方式目前已普及於國內各大學中，但網路對行銷的影響，亦使網際網路作為行銷管理的重要角色，大學網路行銷應被重視。因此本研究以我國大學組織網站為研究對象，以內容分析法針對大學網站進行分析，從對大學網站目前呈現的內容，並比較不同類別間的差異，對大學網路行銷運用的現況進行初探性的研究。 本研究主要根據文獻整理，參考Rayport(1999)等國外相關研究，以及國內相關研究，歸納出以「教育行銷組合」、「顧客服務支援」和「網路技術應用」為分析三大面向，對大學網站內容進行分析研究，進而從頁面內容、網站架構和技術應用來瞭解目前我國大學網路行銷運作的狀況。 研究結果顯示，在「教育行銷組合」中，以「產品」所佔比例最高，「推廣」最少。在「顧客服務支援」中，以提供「使用者支援功能」所佔比例較多。在「網路技術應用」中，以「資訊瀏覽」類型的技術應用為主。
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    基測改變了什麼？從教學現場探究基測實施後歷史教學評量的轉化
    (2010) 王雅蕾
    本研究旨在探究基測實施後，歷史教師的教學評量是否受基測試題影響而轉化。本研究採用內容分析法，透過社會學習領域七至九年級基本內容之歷史部分、歷史學科主題類型、Bloom教育目標分類之認知歷程向度與試題結構型式等四大向度，分析基測歷史試題與學校教學評量歷史試題之特色，並比較兩類試題之異同，歸納出教學評量歷史試題如何受基測歷史試題趨勢之影響。研究並經由與訪談對象之對談，了解學校教師之觀點，分析教師在命題過程中如何受基測之影響而有所轉化。 綜合研究之發現與討論，得出以下結論： 一、在基本內容方面，基測與教學評量試題的相同點是：（1）均以「西力東來的挑戰與回應」最多；（2）均有跨時間與區域之試題；（3）均有無法歸類於基本內容的試題。 二、在歷史學科主題類型方面，基測與教學評量試題都偏重在「政治興革」類型。 三、在試題結構形式方面，兩類試題都以「簡述題」的比例最高。 四、在認知層次方面，基測試題著重「了解」，教學評量試題則以「記憶」為主。 五、在教學評量試題的內容重點，教師的評量受基測試題內容所影響。 六、在試題的認知層次與結構方面，教師評量較不受基測試題主導。 根據研究結論，分別提出對歷史教師、教育單位與未來研究方向作出建議，期望完善的基測試題能為「考試領導教學」的現象帶來正向影響。
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    民國早期小學商務版與開明版國語教科書的內容分析（1912-1937）
    (2017) 張婉庭; Chang, Wan-Ting
    本研究旨在探究民國元年至民國26年抗戰爆發前小學國語教科書內容選材的變化，及於期間所頒布的課程標準或課程綱要對小學國語教科書的影響，進而瞭解民初編撰教科書的發展概況，以利剖析早期小學國語教科書內容之演變。 為了探究國語教科書的內容發展，而其是根據課程標準擬定，故有必要先瞭解這段時期學制的變革、小學國語課程的設置及國語教學目標的擬定。之後，再選取民國早期兩套較具代表性《商務國語教科書》(6年版)及《開明國語課本》(21年班)，分析其教科書內文書寫與教材內容，以呈現早期國語教科書的內容特色與變遷。 透過本研究可發現民初國語教科書的發展有以下特徵：一、內文書寫上，文體以記敘文為主、課文由文言文轉向白話文、修辭格是以「類疊」出現比率高。二、教材內容上，兩版本皆是智育類高於德育類。在智育方面，兩版雖都以生活常識類知識為主，但在其他次面向商務版較偏重於歷史常識類，而開明版則是偏於自然常識類；在德育方面，兩版都以「傳統道德」面向居多，但整體上商務版出現的比重與次數，遠高於開明版。 最後，根據研究發現提出啟示與後續研究建議，以供國語教科書編輯人員及未來研究者參考。
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    臺灣與中國大陸七至九年級數學教科書代數內容分析之研究
    (2017) 韓湘晶; Han, Hsiang-Chin
    本研究旨在探討臺灣與中國大陸七至九年級數學教科書代數教材內容之異同。研究對象為臺灣康軒版數學教科書及中國大陸北師大版數學教科書。本研究採用內容分析法，以「數學問題」為分析單位，數學問題類型以Stein el at.(2000）對學生解題時所需的「認知需求」能力的定義、數學問題呈現方式以Lesh& Lamon(1992)對真實情境的定義、數學問題表徵形式以Zhu & Fan(2006)問題表徵型式的定義，分析兩套教科書代數教材的數學問題類型、問題呈現方式、數學表徵形式的特色與異同。歸納本研究之結論如下： 壹、兩套教科書代數主題內容教材之異同 一、兩套教科書皆重視代數教材，在六冊數學教材中比例大致相同，所重視的單元主題亦相同，但教材編排與版面呈現設計不同 二、數學史、數學家的故事以及數學趣味問題為兩套教科書所重視 三、數學概念的建構有差異：康軒版採取較傳統方式的鋪陳數學概念，康北師大版則以問答式的詰問鋪陳數學概念 貳、兩套教科書代數主題問題認知需求方面 一、皆以低認知需求能力中的無連結程序型為主；記憶類型佈題康軒版多於北師大北，具連結程序型佈題北師大版多於康軒版；康軒版無作數學題型，北師大版則有2題 二、運算的熟練度與推演的技巧，兩套教科書一致的強調練習角色的重要性，以精熟學習獲得解題的正確性與效能。 參、代數主題問題表徵形式 一、代數主題問題呈現方式，兩套教科書都是以「純數學形式」為主要的問題呈現方式。 二、兩套教科書在問題表徵形式的使用上並不均勻，純數學形式較多，視覺形式較少 肆、代數主題的問題呈現方式 一、兩套教科書都是以「無情境佈題」為主要的問題呈現方式，均以「方程式」類別為最高 二、兩套教科書在問題呈現的兩種方式中，比例皆相差懸殊，仍有改善空間 三、問題呈現方式應與時俱進與國家接軌，應多使用情境式佈題及開放性問題，以發展思考、推理與歸納的能力 最後，依據研究結論提出數項具提建議，以供未來編修教科書之相關人員與教學設計者及未來研究者參考。
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    個人圖資部落格回應行為之研究
    (2011) 劉于瑄; Liu, Yu-Hsuan
    部落格（Blog）是Web2.0網路服務運用之一，其充分表達個人觀點的特性，使得網路資源更加豐富，也提升了資訊傳播的速度。部落格的人際互動性始於回應功能的開放，讀者藉由此功能將文章的看法、問題等公開分享，並藉由部落客或其他使用者共同討論的過程，無形中產生有別於實際生活的人際關係。圖資領域也嘗試以部落格作為機構與使用者間互動的平台之餘，更多則是以分享知識性或學習性的內容，因而逐漸建立起新知傳播的專業形象，同時研究也指出資訊性部落格比情感性部落格互動性來得踴躍之情況下，圖資部落格的互動性為何?本研究嘗試以內容分析，言談分析以及序列分析法探討個人圖資部落格內容特性與關聯性，並結合訪談分析資料進一步瞭解部落客與回應者間的互動情形。研究結果顯示：（1）個人圖資部落格之目的以資訊分享為主，交流形式雖單純、但回應率頗高；（2）回應的對話行為轉換以「問題→回答」顯著性最高；（3）部落客在部落格的互動環境中，是扮演問題解決的角色，且臺灣與大陸回應者對部落格互動看法有所差異，後者對於能夠與部落客或回應者見面的態度比前者更積極。最後本研究提供相關建議，包含個人圖資部落格文章內容之建議、使用者互動關係之改善以及後續研究建議之參考。
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    網路讀者書評內容分析研究 –以科學普及類書評為例
    (2010) 林家儀
    由於資訊科技及網路的發展，使用者的閱讀習慣受到網路的影響，讀者書評成為讀者選書的另一參考來源。科普書籍是一種科學知識與文學素養的綜合體，好的科普書可以幫助讀者瞭解科學知識、培養科學素養，與其他傳播管道相較，科普書具有較詳盡的科學知識，可以讓讀者獲得比較全面性的瞭解。因此本研究以科普類書評為研究對象，對網路讀者書評進行內容分析，瞭解其內容與寫作形式，推廣網路讀者書評的應用。 本研究以Pollach(2006)之研究為基本架構，並參考過去專業書評之內容特性，分析網路讀者書評基本構成、內容特性、句子與文字的選擇，建立研究之分析架構與類目；以此分析架構來討論網路讀者書評之結構與格式、寫作內容與網路文類特徵。本研究整理出版社之科普書系書籍清單，至aNobii網路閱讀社群網站搜尋讀者書評，共收集282本科普圖書，897篇讀者書評，逐篇分析且歸納書評之內容，並與一位協同編碼者進行共同編碼，確認研究信度。 研究結果顯示，一、網路讀者書評數量繁多，可以補足過去專業書評數量不足之問題。寫作簡潔，受評書籍多，且書評者不限於學者專家，由眾多的書評者共同撰寫與累積書評。二、在內容方面，雖然不及專業書評深入，但仍具有專業書評的各項特性，可作為使用者選書的參考。網路讀者書評的內容更親近讀者，書評者發表自身選書、閱讀之經驗，說明書籍內容深度、適用對象等，同時也評論作者寫作方法、翻譯好壞等問題，對於不熟悉科普領域之讀者，為指引選書的一個重要來源。網路讀者書評因其載體性質而具有獨特的內容特性。其一為在書評中提供外連網址，打破傳統線性閱讀，甚至可提供多媒體內容作為書評補充。其二為具有互動性，使用者可以回應書評，或者是建立線上讀書會，利用網站提供之社群功能，與其他使用者產生互動。三、網路讀者書評寫作形式受到載體影響，結構較不嚴謹，表達方式自由；並受到CMC語言影響，擁有網路文類特性，但數量偏少，顯示書評者認真撰寫評論。 依據研究結果，提出對於網路讀者書評平台、圖書館、出版社、閱讀推廣活動、推廣書評寫作等五方面建議。一、現有平台中，不同內容長度、深度以及類型之書評皆混雜在一起，使用者很難迅速找到需要的資訊，若網站可以依照書評內容加以設計，必能增加網路書評的使用度；二、在圖書館的應用上，在內部可以作為館員選書及分類的參考，對外可運用於圖書館的OPAC，作為使用者選書參考；三、網路讀者書評為出版社與讀者交流的重要管道，可由讀者書評中瞭解讀者之感想及需求；四、在舉辦閱讀推廣活動時，可參考網路讀者書評中對於內容的評論以及書籍內容深度與適用對象的部分，選擇切題及內容深度適當的圖書，並加入現有之書評，讓讀者作為閱讀選擇之參考；五、網路發達促成資訊迅速交流，讀者的選書活動不再只限於出版社單方面行銷，讀者自主性提高，利用閱讀社群網站、部落格撰寫書評及閱讀書評，提升社會之閱讀風氣。
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    圖書館學會網站功能需求與服務之研究
    (2011) 吳雅瑜; Wu Ya Yu
    圖書館學會網站是提供會員及圖書館界相關人員獲取資訊的管道，所提供的服務項目將影響使用者後續造訪網站的意願。本研究以中華民國圖書館學會網站的使用者為研究對象，探討使用者對於中華民國圖書館學會網站服務項目的需求度及滿意度，擬出圖書館學會網站改進與擴增服務項目的建議，以作為中華民國圖書館學會網站改版之參考。 本研究首先以內容分析法分析國內外七個圖書館學會網站的服務項目，再根據內容分析彙整的類目，透過問卷調查表來瞭解使用者對於中華民國圖書館學會網站服務項目的需求度及滿意度。研究結果發現，七個圖書館學會網站以澳洲圖書館與資訊學會網站及美國圖書館學會網站所提供的服務項目較多，所佔比例為75%，日本圖書館學會網站提供的服務項目較少，所佔比例為40%，而中華民國圖書館學會網站提供的服務項目佔43%，顯示目前學會網站所提供的服務項目仍有改善的空間。而七個圖書館學會網站皆有的服務項目包含，(1)關於我們：委員會、組織結構、學會章程；(2)會員專區：會員種類、加入會員方式、會員相關權益；(3)出版品訊息：學會出版品一覽表、學會出版品檢索；(4)新聞與媒體：最新消息；(5)會議與活動：學會會議與活動；(6)圖書資訊相關法規；(7)相關連結：國內外圖書館、相關機構。 根據問卷調查結果顯示，使用者使用中華民國圖書館學會網站的頻率以1個月使用一次為主；使用圖書館學會網站的目的為取得最新消息，其次為取得求才求職資訊，第三為取得教育訓練。對網站服務項目的需求度前三名分別為，(1)提供最新工作職缺資訊；(2)提供圖書館界最新活動消息；(3)提供圖書與資訊學相關課程資訊。 最後依據研究結果提出下列建議：(1) 圖書館學會網站應重視各種消息來源及專業知識的提供；(2) 參考各國圖書館學會網站及依使用者需求建置網站內容；(3) 定期更新及檢測以維護網站品質；(4) 依不同使用者特質提供服務；(5) 定期檢視使用者需求。