教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 私立高中職學生對學校圖書館服務的滿意度研究-以醒吾高中為例(2009) 鍾秀滿摘要 學校圖書館是全校師生教學與學習的中心，主要目的在配合學校教育目標，幫助學生基本能力之培養，提供學生資訊需求的場所。本研究主要研究目的如下：（1）探討高中職學生對學校圖書館滿意度。 （2）、探討高中職學生對學校圖書館使用的需求。 隨著時代的轉變，圖書館的服務逐漸將使用者視為圖書館的「消費者」，期望獲得優良的服務。而圖書館的使用者因為背景因素的不同，在使用圖書館資源的特性上，以及對圖書館服務品質的感受都有所不同。因此，本研究以圖書館使用者的身份別作為變項，探討高中職學生使用學校圖書館資源及其對圖書館服務品質之滿意度差異為何，從中瞭解圖書館各項服務是否符合讀者的需求，據以做為圖書館營運之參考。 為達上述目的，本研究首先藉由文獻分析來探討圖書館服務的發展及功能，其次蒐集整理國內圖書館使用相關文獻，作為對高中生進行問卷調查的參考，以研究者自編之「學生對醒吾高中圖書館滿意度調查問卷」為研究工具，然後再藉由醒吾高中學生問卷調查，將蒐集獲得知資料統計分析。 研究結果顯示：（1）該館在整體的滿意度低於平均指標3，顯見該館在整體 服務滿意水平上仍有相當進步的空間。（2）高中職學生會因性別、學制、到館次數對各面向滿意度產生顯著差異。（3）高中職學生對學校圖書館的需求事能有更多休閒性館藏，能有活潑的環境設施，最滿意的是班級書櫃的設置。 根據上述研究之發現與結論，本研究提出三點建議，以作為圖書館營運規劃之參考：（1）圖書館應加強圖書館利用指導 （2）鼓勵設置班級圖書櫃 （3）有必要對圖書館經營成效做評估 新世紀教育環境變遷之際，政府積極推動教改，高中職業學校圖書館如何發揮「教學資源中心」的功能，以因應時代需求和教育革新，相關研究結果，亦期望能作為未來高中職圖書館建構為教學資源中心與利用之參考。Item 桃園縣國民中學學校圖書館(室)推動閱讀之模式與問題探討(2008) 廖秀芬; Hsiu-fen Liao本研究主要在探討桃園縣立國民中學學校圖書館（室）推動閱讀之模式與問題，並依據研究結果提出結論與建議。基於研究問題背景與研究動機歸納出下列四項研究目的： 一、瞭解桃園縣國民中學校長及圖書館（室）負責人推動閱讀之理念。 二、瞭解桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀的現況。 三、瞭解桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀模式。 四、瞭解桃園縣國民中學圖書館（室）推動閱讀之困境與解決策略、展望及期許。 本研究依據文獻探討與實際訪談，綜合歸納出下列研究結論： 一、學校行政人員認同閱讀是所有學習的基礎，推動閱讀之重要性。 二、桃園縣各校係依據「深耕書田追求卓越計畫評鑑要點」及「閱讀桃花源計畫」積極推動閱讀，學校圖書館（室）是推動閱讀教學支援中心。 三、桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀之閱讀模式 （一）營造舒適的閱讀空間，館藏、館室設備，提供學生最佳閱讀空間。 （二）健全學校圖書館（室）推動閱讀的組織結構，以有限的人力，分工合作，創造無限可能。 （三）活化館藏資源，結合社會文化機構人力、物力共同推動閱讀。 四、桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀之困難與解決策略、展望與期許。 （一）推動閱讀之困難與解決策略： 1.學校圖書館（室）是專科教室，非行政組織，負責管理人力不足，應就校內教師遴聘據相關圖書知能教師協助管理圖書館（室）。 2.國民中學學校圖書館（室）開放時間，無法配合學生的需求，應結合校園圖書志工，彈性安排圖書館人力，延長開放時間。提高圖書館服務。 （二）推動閱讀之展望與期許。 1.學校圖書館（室）推動閱讀之經營方針 （1）圖書館提供圖書閱讀教育的場地，完善的館藏，精緻的設備，舒適的閱讀空間。 （2）依法聘任合格圖書專業人員，落實發揮學校圖書館功能。 （3）增編圖書館購買電腦及其他圖書設備經費，營造更優質的學習環境。 （4）成立圖書館榮譽志工制度，達到閱覽室全年開放使用時間，滿足學生需求，提供師生共同進修最佳環境。 2.學校教師配合學校圖書館（室）推動閱讀之作為 （1）行政及國文領域教師研討推展學校閱讀活動，廣納意見後共同擬定長期閱讀推廣計畫。 （2）國文領域教師規劃閱讀推廣及引導寫作、創意的閱讀課程，推展閱讀風氣，增進語文學習與教學效能。 （3）辦理教師閱讀教學指導研習，以提升教師閱讀教學能力。 （4）積極落實圖書館利用教育，提升閱讀風氣，建立書香校園。 關鍵詞：學校圖書館、閱讀Item 高中圖書館運用社區資源之研究－以台北縣立高級中學為例(2010) 范綺萍本研究藉探討高中圖書館運用社區資源經營行銷之實務經驗，旨在在瞭解高中圖書館運用社區資源之途徑、合作方式與成功之因素，以及所面臨之問題與解決方法。研究者針對台北縣十三所縣立高中圖書館主任或組長進行深度訪談，經訪談資料之分析、詮釋、歸納，並與相關文獻討論後，獲致以下研究結果： 一、台北縣高中圖書館發掘五種社區資源之方式大多數具有積極主動之開展性，尤其人力資源與財力資源部分，自然資源之發掘與圖書館人員融入當地程度有關；圖書館本身有許多已成為文化資源產出者；機構資源之發掘，則與圖書館是否具主動性或提出專案合作計畫之能力有關。 二、高中圖書館運用的社區資源合作模式為：雙方需建立合作的共識、研擬合作的備案、圖書館宜對資源單位回饋。圖書館所扮演的角色與工作為：資源調查的整合者、資源彙集與傳布者、特色館藏的提供者、社區資源製作整理的教導者、資訊傳遞的產出者，俾有效提升學校效能與教學品質，形成圖書館或學校之特色，並促進社區互動。 三、高中圖書館運用的社區資源之效益為：經對各種資源「投入、轉化、轉出」過程中，提高了人員、經費、館藏、設備、館舍空間之量與質，各項地方特色文化專櫃的展示與陳列、結合教學與課程、網頁製作、數位典藏、出版品均有產出，帶動了學習的活力，提升了圖書館與社區資源之能見度，增加對圖書館的認同度，也建立了經營特色。有四所圖書館認為其典藏資料有補足「文化中心」或「鄉鎮圖書館」的功能，一所成為社區中小學圖書館資源中心。 四、高中圖書館運用社區資源遭遇之困難可歸類「人」、「事」、「地」、「時」四大類；其因應對策為：由主任建立「制度面」的解決之道、「態度面」的溝通之道及「學校整體支援」來維繫公共關係以及期待政府政策的改善，並發揮創意，尋求他項資源來解決所發展資源的困難。 五、台北縣立高中圖書館希望再開發「資訊資源」與「組織力資源」；期許「經費、資源的穩定」、「學校圖書館逐步開放社區使用」；建議改善「節能政策、招標模式」的不利發展因素，需要「更明確的資源網絡」、「增進縣立高中直向、橫向聯繫」等。 研究者根據研究發現與結論，對高中圖書館經營人員、高中校長、教育主管單位提出以下建議： 一、對台北縣立高中圖書館經營人員之建議： （一）從申請各種財力、機構專案或人力創新方案著手，增進資源以提升服務品質、活化教學與活動，贏得支持。 （二）利用各種會議及文宣，闡揚、溝通圖書館理念，堅持專業本位。 （三）運用社區資源，建立地區性自然、文史特色館藏或作為陳列，以為館藏或圖書館特色。 （四）研議「學校圖書館開放社區使用」的可行方案。 二、對高中校長之建議： （一）正視高中圖書館理想資源運用的重要性，使其為優質化校園的利基。 （二）校長宜從制度面著手，協助圖書館經費獨立、資訊媒體組歸建。 （三）校長宜統合處室資源整體行政團隊的共識與支持，作為圖書館運用社區資源發展之後盾。 三、對台北縣教育局之建議： （一）台北縣立高中圖書館需要縣府主管機關主導「直向」及「橫向」的聯繫，以協助策略聯盟及資源整合，俾期資源共享。 （二）台北縣立高中圖書館是協助台北縣學校閱讀推動的專業平台與推手。 （三）縣政府於校長及主任儲訓時，宜增加「圖書館利用教育」課程，使其獲得圖書館資源發展利用、閱讀指導等之基本知能。 （四）縣政府可辦理校長及各處室有關圖書館之研習與參訪活動，以建立推廣圖書館經營之理念與共識。Item 高中校長對圖書館轉型教學資源中心認知之研究(2010) 楊瑩華; Yang Ying-hua本研究旨在瞭解資訊教育實施以來，高中圖書館轉型為教學資源中心的現況，並探討高中校長實際參與轉型工作的經驗與認知，期能提出有助於學校圖書館經營、運作，與發展的建議。 本研究首先採行調查研究法，調查台北縣市87所高中圖書館的發展現況，對象以圖書館人員為主，有效回收率100%。隨後採行個案研究法，訪談7位參與圖書館轉型教學資源中心的高中校長。 根據問卷與訪談的結果，本研究提出以下之結論： 一、高中圖書館轉型教學資源中心的發展現況 （一）台北縣市高中圖書館，過半數以上被認定為轉型成教學資源中心 （二）圖書館名稱更改與否，不影響圖書館轉型的進行 （三）因圖書館轉型而加入的人員，以具有資訊專長的人才居多 （四）圖書館人員數量明顯增多，對於功能是否發揮無法做正向推論 二、高中校長實際參與圖書館轉型的歷程 （一）醞釀過程大多長達數年以上且政策推動有實質助益 （二）人事異動多為圖書館轉型的觸媒 （三）實際推動多以業務規劃和人員歸屬做為考量 （四）成功條件莫過於有適當人才的協助 三、高中校長對圖書館的未來期許 （一）現實阻礙以人員間認知不同較為關鍵 （二）庶務性的資訊業務委外經營為永續發展的趨勢之一 （三）修訂圖書館相關法規的理想目標仍無法達成共識Item 臺灣公共圖書館與學校合作服務之研究(國家圖書館, 2011-06-01) 温晏; 柯皓仁公共圖書館與學校圖書館的合作服務，是兩個不同性質的圖書館發揮彼此專長，整合資源，以提供更完善多元的服務給兒童、青少年以及學校教師。本研究首先根據美國兒童圖書館服務協會網站所提供之資料，介紹美國公共圖書館與學校圖書館合作服務的實例；其次透過訪談臺灣公共圖書館館員了解臺灣進行合作服務的現況，並整理歸納出臺灣公共圖書館與學校的合作服務項目，最後對照美國與臺灣的合作服務項目。藉由本研究期能提升國內對公共圖書館與學校合作服務的瞭解，並有助於思索未來的合作方向。Item 閱讀為何不一樣--香港中小學圖書館參訪有感(臺北市教師研習中心, 2011-06-01) 陳昭珍摘要 、「經 費」這樣的「教育制度」中，也將閱讀落實到 「圖書課」、「英文閱讀課」及學校所有的 「學科課程」。這種制度化、系統化的作法， 難怪香港在2000年教改以後，其PIRLS及PISA 檢測皆獲佳績。本文主要在分享2011年4月參 訪香港中小學圖書館及閱讀教學之所見所聞， 並分析兩地在學校圖書館制度之差異，供國內 教育界參考。