教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 寄養父母之教育訓練及其滿意度研究(2011) 劉春香; Chun-Hsiang Liu本研究旨在瞭解單一組織寄養父母及其接受組織教育訓練的實況，探討寄養父母對組織98年教育訓練方案規劃、執行與應用的同意度與滿意度，並比較不同背景變項寄養父母對於教育訓練同意度或滿意度之差異情形。本研究的問卷係根據相關文獻分析，並輔以前導訪談結果而編製，以調查之寄養家庭，有實際照顧兒少且服務已滿一年的「主要照顧者」為研究對象。調查方式採用普查與郵寄，總計發送正式問卷98份，回收有效問卷84份，有效回收率86％；將問卷蒐集之資料以SPSS統計軟體進行描述統計、t檢定、單因子變異數分析等統計方法進行分析。 本研究獲致以下結論： 一、本研究樣本以有宗教信仰、資深服務之中年寄養父母居多有助照顧兒少的穩定性。 二、寄養父母對教育訓練規劃的同意度與教育訓練辦理的滿意度皆高。 三、不同教育程度，以及有無宗教信仰寄養父母對「寄養服務認知」之同意度有顯著差異。 四、不同教育程度，以及有無宗教信仰、有無照顧特殊兒少經驗與意願之寄養父母皆對「寄養服務工作助益」之滿意度有顯著差異。 五、不同照顧年資寄養父母對「教學方式」滿意度有顯著差異。 六、本研究單一組織所在地區之專業寄養家庭比例雖比其他地區高但仍不足。 七、照顧特殊兒少之寄養父母已近一成有放棄的念頭。 並根據結論，分別對相關的民間組織、政府單位及未來研究提出建議供參。Item 知識密集服務業教育訓練、組織學習與組織績效關聯性之研究(2016) 闕昌玉; Chueh, Chang-Yu二十一世紀是知識經濟時代，回顧臺灣產業數十年來的發展轉變，由勞力密集成功轉型為資本與技術密集的產業型態，並且持續朝向腦力密集的知識產業邁進。知識經濟時代下的管理，追求的是解決問題所需之創新價值與學習能力，知識密集程度高的組織，其影響競爭優勢的因素取決於高素質人力資本，教育訓練及組織學習同為知識經濟時代中，組織塑造高品質人力資源不可或缺的利器，透過教育訓練能激發員工潛力並改變觀念及行為，而組織學習能夠促進組織成長，強化成員之間合作分享行為並增強溝通思考能力，教育訓練的持續支援，亦是組織學習蓄積知識到成為組織人力資本的先行過程，組織若能落實高品質教育訓練來改善組織學習，則可維持自身歷久不衰之競爭優勢、締造良好組織績效，投資人才的重要性顯而易見。 本研究旨在探討臺灣知識密集服務業教育訓練、組織學習與組織績效關聯性，以知識密集服務業中金融產業之銀行業受雇員工作為研究對象，採取立意抽樣法，共回收323份有效樣本，先以樣本結構分析及敘述性統計查看資料初步填答狀況，再進一步利用結構方程模式（SEM），經由包含多元常態性檢定、一二階驗證性因素分析（CFA）、信效度考驗、違犯估計、整體模型結構分析、路徑分析、影響效果分析、差異性分析等步驟檢定本研究假設。 經本研究結果發現，目前臺灣知識密集服務業中金融產業之銀行業員工，認為教育訓練品質越好，對於組織學習越有幫助，而採取偏重培養員工基本能力與能夠追上競爭對手的生存性及標竿性組織學習型態，相較於領先性組織學習型態，對組織績效有較顯著的關聯。據此，本研究建議，組織應清楚了解自身核心競爭力所在，與未來發展方向及學習需求，並悉知不同背景條件之員工在學習需求上的差異性，才能避免誤植錯誤的學習型態，且管理者應重視教育訓練規劃與組織發展策略及願景目標的連結性並經常檢視調整，亦需打造適合學習、溝通、分享知識的環境，將員工個人知識能力轉化成全體共有財產，以致使組織日新月盛茁壯，接連開創績效高峰。Item 我國國防文官晉用現況及其教育訓練之研究(2005) 樓培麟; Lou,Pei-Lin本研究目的在探討國防文官之晉用現況及其教育訓練，以落實國防二法文人領軍政策。質言之，落實文人領軍有賴國防文官的晉用與教育訓練。 為達此目的，本研究首先探討國防二法與文人領軍之內涵與關係，其次分析國防文官的晉用與教育訓練之現況，並進行現況的省思，最後提出未來教育訓練方向及其內涵規劃之參考。同時，本論文亦論述國防文官之教育訓練需要融入批判性思考的理念和方法，俾有助於深化國防文官之知能，並可提昇國防文官融合專業職能與核心職能之轉化能力；更甚者，批判性思考能力所強調之自主性和和諧性對於國防文官長留久任與其對組織的認同感亦展現強化功能。 本論文之研究方法主要為文獻分析，含內容和文件之分析、詮釋和批判，包括國防二法、現行國防文官基礎、專業與交織戰略教育等實施內容，並詮釋教育與訓練的本質和內涵，作為檢視國防文官教育訓練現況之依據，且確立國防文官教育訓練除了需要針對特殊性、短期性、具體性之訓練外，也需要人文性、長期性、通識性（統整性）的教育，故本論文提出，國防文官教育訓練之規劃需要配合公務人員終身學習護照建立完整體系；更需要建立教育訓練的評鑑指標，切實評估現行課程，期更嚴謹的、有系統的進行課程的規劃和實施。Item 臺北市立圖書館及上海圖書館館員教育訓練之比較研究(2011) 張秀蓮; CHANG, HSIU-LIEN圖書館專業人才的培育，是發展圖書館事業不可或缺的要件之一。隨著時代變遷及社會環境變動，公共圖書館的經營理念和服務型態亦隨之改變，因應圖書館服務之變化，館員面對各項資訊與讀者之需求，在專業知能上應有更進一步之提升，故館員教育訓練益顯重要。 本研究主要在探討臺北市立圖書館及上海圖書館二所公共圖書館對於館員教育訓練之比較。為達到研究之目的，首先蒐集有關文獻及理論以作為研究架構之參考，再以訪談法瞭解公共圖書館對於館員訓練的規劃、實施方式並經由「公共圖書館館員參與教育訓練之意見調查問卷」蒐集及分析館員對於參與訓練的看法與需求，最後提出研究發現及研究建議，以期提供其他公共圖書館辦理館員教育訓練之參考及後續研究之方向。 研究結果摘錄如下： （一）教育訓練均有制定訓練計畫，並定期進行檢討修正。惟在人員訓練時數之規定及實際參訓時數部分各有不同。 （二）有專責單位或人員負責館員教育訓練之規劃。 （三）在訓練的動機方面，二館分別以「因業務需要」及「提高個人知能」比例最高。 （四）教育訓練課程結束後，均透過問卷方式進行意見調查。 （五）在館員參加教育訓練的方式方面，均以實體課程比例最高。 （六）在參加教育訓練成效的看法部分，在「改善工作技能」、「績效會更高」及「滿足個人的求知慾」北市圖贊同度較高；在「培養及發現個人才能」、「館內的地位會提升」及「獲得升遷的機會上有助益」上圖贊同度較高。Item 體驗式教育訓練方案對企業組織集體效能影響之研究(2015) 趙于萱; Chao, Yu-Hsuan本研究旨在探討企業實施體驗式教育訓練方案，對於組織集體效能之影響為何。 隨著體驗教育的發展，目前已有許多將體驗教育運用到學校教學現場的研究實證，體驗教育之效益有目共睹。在美國，企業運用體驗式教育訓練方式針對企業組織較重視的議題，如: 團隊建立、績效、問題解決、溝通等來安排訓練的課程主題已有很長的一段時間，且體驗教育的特性可適用在不同的情境設計，來達到訓練目標。 本研究是以一企業組織為研究對象，以問卷調查及半結構式訪談收集樣本資料。研究結果顯示，體驗式教育訓練方案的確有助於提升組織集體效能，且效果不因性別、年紀及工作年資有所差異，在集體效能的九個面向中，體驗式教育訓練方案對於「使命必達」、「具有影響力」有顯著的影響。實施體驗式教育訓練方案對組織集體效能的影響則包括「激發出團員克服困難的慾望與不服輸的精神」、「提升決策效率，加速達成目標」、「改善溝通方式，讓團隊更和諧」、「樂於分享，樂於協助他人」、「重新領悟已知的概念，運用於職場上」。Item 臺北市製造業勞工安全衛生知識、態度、習慣及教育訓練策略研究(健康促進與衛生與衛生教育學系, 1991-06-??) 李景美; 呂槃; 楊瑞鐘; 葉文裕