教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 衛生教育和改良式太極拳介入對社區老人健康指標成效之先驅研究(2006) 戴芳台; Fang-Tai Tai本研究目的在探討衛生教育和改良式太極拳的介入對社區老人體適能、三高數值（膽固醇、飯後血糖及血壓）、健康促進生活型態及健康相關生活品質的成效。教學內容包含整合性的健康促進生活型態課程和改良式太極拳訓練，執行期間達四個月。 本研究為準實驗研究設計，以立意取樣的方式選取研究對象，將取樣所得樣本分為控制組32位、實驗組33位。以實際測量體適能和三高數值，以及填答結構式問卷來收集資料，問卷包括健康促進生活型態問卷和健康相關生活品質量表。 主要的研究結果如下： 1.教育計畫介入能顯著改善心肺適能、身體柔軟度及腰臀圍比。 2.教育計畫介入能顯著降低血壓。 3.教育計畫介入有助於增進整體健康促進生活型態，以及健康責任、運動、 營養及人際支持層面的執行。 4.教育計畫介入後，健康相關生活品質無顯著改變。 本研究結果可以做為發展社區老人健康促進計畫的參考。建議未來老人健康促進實務工作者可採取的措施，包括於開設健康方面的課程、培訓種子教師，以及推廣改良式太極拳，以達到促進老人健康的目標。Item 糖尿病患者自我導向學習衛生教育策略之效果研究(2006) 徐一萍; Shiu,yi-ping本研究旨在瞭解糖尿病患者的糖尿病知識、糖尿病控制自覺利益、糖尿病控制自覺障礙、糖尿病自我照顧行為、及糖尿病控制自我效能之現況，並探討「糖尿病自我導向學習衛生教育策略」對糖尿病患者的糖尿病知識、糖尿病控制自覺利益、糖尿病控制自覺障礙、糖尿病自我照顧行為、及糖尿病控制自我效能之影響，並進一步暸解糖尿病患者對該介入課程之評價。 本研究採準實驗研究，以台北縣市、基隆市、桃園縣所屬糖尿病友團體之糖尿病患者為研究對象，招募自願參加者為實驗組和對照組，實驗組接受三天共十五小時之「糖尿病自我導向學習衛生教育策略」介入，對照組不介入。在教學介入前一週，以問卷收集研究對象的基本資料、糖尿病知識、糖尿病控制自覺利益、糖尿病控制自覺障礙、糖尿病自我照顧行為、及糖尿病控制自我效能之現況，並於介入後一週內進行後測，以瞭解教學介入的成效和過程評價。 研究資料以卡方檢定、獨立t檢定、配對t檢定、多元迴歸分析等方法進行資料分析，所得結果如下： 一、糖尿病患者的糖尿病知識偏高，對糖尿病控制的利益性持正向意見，自覺控制糖尿病的障礙為中等程度，執行糖尿病自我照顧行為情形為中低程度，對糖尿病控制的自我效能屬於中等程度。 二、「糖尿病自我導向學習衛生教育策略」對於提升糖尿病患者之糖尿病知識、糖尿病控制自覺利益、糖尿病自我照顧行為及糖尿病控制自我效能等方面達顯著效果，但對於改善糖尿病控制自覺障礙的效果不顯著。 三、「年齡」、「職業狀況」、「罹病年數」是影響糖尿病患者教學前糖尿病知識成績之顯著因素；「性別」和「教育年數」是影響糖尿病患者教學前糖尿病控制自覺利益成績之顯著因素；教學前的「糖尿病控制自我效能」是影響糖尿病患者教學前糖尿病控制自覺障礙成績之顯著因素；「年齡」和教學前的「糖尿病控制自我效能」是影響糖尿病患者教學前糖尿病自我照顧行為成績之顯著因素；「性別」和教學前的「糖尿病控制自覺障礙」、「糖尿病自我照顧行為」是影響糖尿病患者教學前糖尿病控制自我效能成績之顯著因素。 四、「教學策略」是影響糖尿病患者教學後糖尿病知識、糖尿病控制自覺利益、糖尿病自我照顧行為、及糖尿病控制自我效能之顯著因素。 五、教學前的「糖尿病知識」為影響糖尿病患者教學後糖尿病知識成績的顯著因素；「性別」和教學前的「糖尿病自我照顧行為」為影響糖尿病患者教學後糖尿病自我照顧行為成績的顯著因素；教學前的「糖尿病控制自覺利益」和「糖尿病控制自我效能」為影響糖尿病患者教學後糖尿病控制自我效能成績的顯著因素。 六、有九成以上的學員表示喜歡「糖尿病自我導向學習衛生教育課程」，認為這個課程有幫助、能符合需求，而且學習氣氛和時間掌握都良好。 整體而言，透用「糖尿病自我導向學習衛生教育策略」的介入方式，可以有效提升糖尿病患者自我照顧的相關知能，建議未來能進行相關研究深入探討，並將此策略推廣運用於各糖尿病病友團體中。Item 桃園市原住民國中學生結核病防治衛生教育介入效果研究(2015) 林國甯; Lin, Guo-Ning本論文研究運用1991年Ajzen所提出的計畫行為理論做為研究架構基礎，目的在於探討結核病防治衛生教育介入後，對桃園市原住民國中生之結核病防治態度、主觀規範、知覺行為控制及行為意向之改善效果。本研究設計採真實驗設計，立意取樣桃園市復興區某國中原住民學生67人為實驗組，及該國中原住民學生140人為對照組，兩組樣本共207人。在衛生教育介入前，二組皆接受前測作為介入效果的比較基礎，實驗組研究對象接受四週有關結核病防治衛生教育課程介入；對照組不接受任何實驗處理。衛生教育課程介入後進行後測，以了解課程介入對實驗組研究對象所產生的改善效果。 研究結果發現： 一、結核病防治衛生教育介入能顯著提升實驗組研究對象之結核病防治態度。 二、結核病防治衛生教育介入能顯著提升實驗組研究對象之結核病防治主觀規範。 三、結核病防治衛生教育介入能顯著提升實驗組研究對象之結核病防治知覺行為控制。 四、結核病防治衛生教育介入能顯著提升實驗組研究對象之結核病防治行為意向。 本研究並針對在教育介入後四項校標變項改善的意義、本研究如何控制內在及外在效度之執行過程，以及後續研究應考慮的方向等加以討論。Item 某科大護理學生生命教育介入情境導向學習之研究(2019) 蔡馥如; Tsai, Fu-Ju某科大護理學生生命教育介入情境導向學習之研究 研究背景: 護理教育者有一個責任，灌輸生命意義，正向信念及幸福感於衛生教育課程，以及增進護理學生身體，心理，靈性及社會之衛生教育及健康促進。研究目的是包括探討衛生教育課程的教學設計在於生命教育介入情境導向學習對於研究對象之生命意義，正向信念及幸福感的立即及延宕效果。 研究方法: 研究方法是採用實驗組及對照組之準實驗設計於前測，後測，及後後測。研究樣本是採取立意取樣。研究對象是55個五專三年級的護理學生分派為實驗組參與衛生教育課程接受生命教育介入情境導向學習，以及59個五專三年級的護理學生分派為對照組參與關懷照護課程沒有接受生命教育介入情境導向學習。研究問卷是一份56題的問卷，被使用於探討護理學生於生命意義，正向信念及幸福感。研究問卷的專家內容效度是七位專家學者建立於0.95。研究問卷信度在生命意義Cronbach’s α 0.96，正向信念Cronbach’s α 0.95，以及幸福感Cronbach’s α 0.96。研究統計是使用23.0 SPSS社會科學統計套裝軟體。研究分析是使用頻率次數，百分比，前測平均數及標準差，後測平均數及標準差，後後測平均數及標準差，卡方檢定，t檢定及廣義估計方程式。 研究結果: 研究結果是呈現如下: (1)護理學生之實驗組及對照組的分佈比較是沒有顯著性差異。(2)在前測t檢定分析，護理學生在實驗組及對照組對於生命意義是有顯著性差異，正向信念是沒有顯著性差異及幸福感是有顯著性差異。(3)護理學生之實驗組及對照組差異比較，實驗組是顯示於生命意義之前測平均數-11.84，後測平均數4.56及後後測平均數14.09；正向信念之前測平均數-3.11，後測平均數2.53及後後測平均數6.10；幸福感之前測平均數-10.73，後測平均數3.60及後後測平均數12.94。(4)在廣義估計方程式分析，護理學生之實驗組及對照組比較，實驗組對於生命意義在於前-後測及前-後後測；正向信念在於前-後測及前-後後測；幸福感在於前-後測及前-後後測，全部都顯示有顯著性差異。(5)生命教育介入情境導向學習的教學設計於生命意義，正向信念及幸福感，是包括：課程描述，操作定義，教學總目標，教學目標，生命教育介入情境導向學習，教學內容及教學活動。 研究結論: 護理學生在實驗組於衛生教育課程在生命教育介入情境導向學習，顯示顯著性進步在於生命意義，正向信念及幸福感之立即及延宕效果。相反方面，護理學生在對照組於關懷照護課程沒有生命教育介入情境導向學習，顯示沒有顯著性進步在於生命意義，正向信念及幸福感之立即及延宕效果。研究結論是護理學生在實驗組顯示生命教育介入情境導向學習於生命意義，正向信念及幸福感之學習成效對於身體，心理，靈性及社會之衛生教育及健康促進。Item 客艙組員疲勞管理衛生教育介入成效之研究(2019) 胡嘉容; Hu, Chia-Jung本研究目的為探討疲勞管理衛生教育介入對客艙組員疲勞管理知識、疲勞管理態度、疲勞管理行為意圖、疲勞管理自我效能及疲勞強度之影響。本研究為準實驗性研究設計，為實驗組及對照組雙組前後測設計，以台灣某國際航空公司客艙組員為對象，採立意取樣，實驗組共34人，對照組共36人。實驗組接受疲勞管理衛生教育介入，對照組無任何介入。以共變數分析及詹森內曼法進行統計分析，研究結果顯示，疲勞管理衛生教育介入顯著提升實驗組疲勞管理知識、疲勞管理態度、疲勞管理行為意圖、疲勞管理自我效能且減弱疲勞強度。依據本研究結果，建議：⑴疲勞管理衛生教育手冊可應用於客艙組員及相關職場進行疲勞管理教育訓練；(2)未來可開發相關疲勞管理衛生教育線上自學課程，藉由文字、案例或影片，讓客艙組員可於線上學習或複習，以強化疲勞管理之能力。Item 北部某醫學中心婦女乳癌篩檢衛生教育介入成效之研究(2017) 許聖德; Hsu, Sheng-Der本論文研究運用健康信念理論作為研究架構基礎，目的在於研發一套能增進婦女乳癌篩檢認知的衛生教育指導課程。並探討此多媒體衛生教育課程介入後，對於研究對象的「乳癌知覺罹患性」、「乳癌知覺嚴重性」、「乳癌篩檢行動利益」、「乳癌篩檢行動障礙」、「乳癌篩檢行動線索」及「乳癌篩檢自我效能」改變結果。 本研究採準實驗設計，立意取樣，研究對象為45-69歲至三軍總醫院一般外科就診的女性病患，並將其分為實驗組及對照組，共計93名，實驗組47名婦女接受以健康信念模式(HBM)為依據之多媒體衛生教育介入，對照組46名婦女則僅給予財團法人癌症希望基金會乳癌防治手冊；實驗組及對照組均進行前、後測資料收集，以作為衛生教育課程介入對實驗組研究對象產生的成效分析。 研究結果發現，衛生教育介入後，實驗組研究對象，在後測「知覺罹患性」、「知覺嚴重性」、「知覺行動利益」、「知覺行動障礙」、「行動線索」及「自我效能」得分顯著高於對照組，且達到統計學上的顯著，代表乳癌多媒體衛生教育介入，對於實驗組對象產生增進的效果。 我們相信，此研究設計的多媒體衛生教育成效確實優於傳統單張式衛生教育方式。Item 雲林縣輕度中風患者對中風復發知識、支持性環境、資訊充足度、中風復發態度及健康行爲調查研究(國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2008-12-01) 胡益進; 戴友榆; 林柏煌; 劉珮吟Item 應用跨理論模式於發展孕產婦之戒菸衛教媒體(臺灣護理學會, 2009-12-01) 黃久美; 郭鐘隆; 郭樺蓁; 李美鶯; 沈婉平Item 臨床護理人員接受預防下背痛衛生教育之效果評價(行政院勞工委員會勞工安全衛生研究所, 2005-06-01) 董貞吟; 黃乾全; 張家儒; 劉珮吟; 戴若蕾; 王珊文Item 衛生教育對某護專學生從事資源回收行為意圖及相關因素之影響研究(私立長庚護理專科學校, 2001-07-01) 林梅香; 董貞吟
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