教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    大學諮商中心志工服務經驗對諮商心理師專業生涯發展的影響經驗研究
    (2020) 張瑞元; Jang, Ruei-Yuan
    本研究目的主要在探討大學時代參與諮商中心志工的諮商心理師，於大學期間擔任諮商中心志工對其後來專業生涯發展的影響經驗。研究參與者為大學期間非諮商輔導相關科系、曾在大學諮商中心擔任兩年以上志工、已擁有諮商心理師執照、且目前從事諮商輔導工作至少一年以上的心理師，共四位研究參與者，為二男二女，年齡介於三十歲至四十歲之間。研究者設計訪談大綱，以半結構訪談進行資料搜集，並以敘事研究中「整體—內容」、「類別—內容」之研究方法進行分析，以了解研究參與者專業生涯發展與相關經驗、大學諮商中心志工經驗與影響，以及服務經驗對生涯發展之影響。 本研究結果為：（一）研究參與者的專業生涯發展經驗深受環境與成長動機影響，透過大學時期的探索有助於確立生涯發展方向（二）大學諮商中心對於志工而言不僅是值班服務的場域，更是重要的生活重心。透過諮商中心提供的相關資源，志工能夠拓展生命經驗、增進覺察與促進自我成長。（三）研究參與者的專業生涯發展因志工服務經驗而開拓，志工服務經驗有助於生涯探索，進而影響後續生涯的抉擇與發展。 　　根據結果進行討論，最後提出實務工作與未來研究方向建議。
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    大學校院諮商心理師諮商自我效能、工作滿意與身心症狀之相關研究
    (2011) 林書勤
    本研究旨在探討大學校院諮商心理師諮商自我效能、工作滿意與身心症狀的現況以及三者之間的關係，並探究不同性別、年齡、研究所畢業科系、最高學歷、具執照與否、諮商相關工作年資、機構職稱、平均每週接案人次、平均每週工作時數及平均每週工作內容與時數分配的大學校院諮商心理師在諮商自我效能、工作滿意與身心症狀上的差異情形，且更進一步探討大學校院諮商心理師的人口背景變項、諮商自我效能與工作滿意對身心症狀的預測情形。本研究採橫斷式之相關研究設計，以問卷調查法進行資料收集，研究工具包括「大學諮商心理師基本資料表」、「諮商自我效能量表」、「工作滿意度量表」與「一般健康量表」。研究對象乃為九十九學年度任職於臺灣地區各公、私立大專院校學生諮商中心等單位的諮商心理師，共發出489份問卷，回收235份，有效問卷計208份。調查所得資料分別以描述統計、t檢定、皮爾森積差相關、共變數分析與逐步迴歸分析等統計檢定方式進行處理。本研究結果發現：大學校院諮商心理師的個別諮商效能感高於正進行碩士第三年全職實習的準諮商心理師；不同學歷的諮商心理師在諮商自我效能上有差異；不同學歷、職稱的諮商心理師在工作滿意上有差異；不同畢業系所、學歷的諮商心理師在身心症狀上達到差異；諮商心理師的諮商自我效能與工作滿意皆與身心症狀呈現負相關；另大學校院諮商心理師的個人背景變項、諮商自我效能與工作滿意對身心症狀的聯合預測力達30.3%。最後根據研究結果，說明研究限制並提出建議致諮商心理師、培育訓練機構、學校單位與後續研究。