教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    國中教師實踐學習共同體之專業發展研究
    (2019) 林彥汝; Lin, Yen-Ju
    為探究教師實踐學習共同體對專業發展的影響及教師實踐學習共同體歷程中，促進其專業發展的因素。本研究以質性取徑，透過半結構式訪談蒐集資料，選取有學習共同體實踐經驗之教師。受訪者為新北市106學年度參與「學習共同體學校實施計畫」，以及臺北市101~105學年間曾參與「學習共同體及授業研究試辦計畫」或「學習領導下的學習共同體計畫」，且在計畫結束後，直至106學年仍持續實踐學習共同體之國中教師，共訪談五校7位教師。 本研究之研究結論為：一、實踐學習共同體能促進教師反思教學目標、改變課程設計重點與課程準備方式，並改變引導學生學習的方法，以促進學生有效學習；二、實踐學習共同體能改變教師班級經營思維，以促進師生互動與學生同儕關係；三、實踐學習共同體能提高教師增能的意願，並促進教師實施教學研究；四、教師對專業發展的需求、對學習共同體理念的認同及感受到學生學習風景的改變，能推動其透過實踐學習共同體以促進教師專業發展；五、教育主管機關、學校及同儕的支持，能有助於學習共同體的推動並促進教師專業發展。最後，依據研究結果提出建議。
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    國民小學校長知識領導、學習社群對學校創新經營效能影響之研究
    (2009-07-31) 林新發; 王秀玲
    本研究第一年之目的旨在探討國民小學校長知識領導、學習社群與學校創新經營效 能之現況、差異相關及影響力；第二年之目的旨在以LISREL 結構方程模式驗證國民小 學校長知識領導、學習社群影響學校創新經營效能的關係模型是否成立，及利用質性研 究進一步探討四個指標型國民小學在推動校長知識領導、學習社群與學校創新經營效能 時遇到的問題與阻力，並彙集各校解決問題所採用的策略、方法、態度等。 為達成上述目的，本研究採用LISREL 統計方法、焦點團體座談、半結構式訪談及 參與觀察等方法，研究者自編國民小學校長知識領導、學習社群對學校創新經營效能影 響訪談大綱及焦點團體座談大綱各乙種，綜合會議結論及分析逐字稿，最後提出結論與 建議，作為改進國民小學校長知識領導、建構學習社群以提高學校創新經營效能之參考。 本研究目的（第二年），分述如下： 一、驗證國民小學校長知識領導與學習社群影響學校創新經營效能關係模型之適配 度。 二、選取四所高學校創新經營效能指標型之國民小學進行半結構式訪談，以探究國民 小學校長實施知識領導、發展學校社群的實際運作情形、方法、策略、成效、問 題解決策略與作法。 三、舉辦兩次焦點團體座談，瞭解主管教育行政機關、專家、學者、校長、主任、教 師等對國民小學校長實施知識領導、組織學習社群以提高學校創新經營效能的看 法及有關配套措施。 四、針對前列四所高學校創新經營效能指標型之國民小學行實地參與觀察，以探究國 民小學校長實施知識領導、發展學習社群的實際運作情形、方法、策略、成效、 問題解決策略與作法。 五、根據研究發現，提出具體結論和建議，以供國民小學校長改進知識領導、建構學 習社群，以提高學校創新經營效能之參考。