教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 個別化增強式動作訓練方案對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響(2021) 林意婷; Lin, Yi-Ting國小智能障礙學生占所有國小身心障礙學生總人數四分之一，多數智能障礙學生因障礙程度不同、認知能力高低或生理條件優弱勢能力等原因，致在健康體適能與平衡動作表現上與同儕有極大的落差。本研究以個別化增強式動作訓練，探討對國小中度智能障礙學生平衡能力與健康體適能之影響，以三位國小中度智能障礙學生為研究對象，研究設計為單一受試研究法之A-B-A實驗設計，研究參與者進行為期十週，每週兩次，每次四十分鐘。以個別化增強式動作訓練為主要介入內容，難度採循序漸進，共有十二組動作，分為三階段，每階段為兩週，組數與次數隨著動作強度做調整。其動作內容有拿球蹲、垂直跳、跳停、單腳抬膝、舉球蹲、雙腳踢臀跳、雙腳跨跳、拿球跨腳蹲、拿球蹲跳、雙腳交叉跳、單腳跨跳和弓箭步蹲跳。於介入後蒐集平衡能力與健康體適能資料，以目視分析與C統計進行資料分析。本研究結果歸納出個別化增強式運動方案對國小中度智能障礙學生之平衡能力有立即與維持成效；對健康體適能均具有正向改善趨勢。因此，個別化增強式動作訓練可以有效增進國小中度智能障礙學生之平衡能力且對健康體適能有正向改善，可考慮將其動作訓練作為國小中度智能障礙學生健身運動及體育課程之運動處方。Item 體育循環協同教學對於國小學童健康體適能之影響－以新北市一所國小為例(2022) 彭筱茹; Peng, Hsiao-Ju本研究以新北市一所國小100~109學年度的四、五、六年級學童為研究對象，目的旨在探究研究對象在這十年間的健康體適能發展趨勢、比較落實體育循環協同教學後，研究對象與全國常模的健康體適能測驗平均成績、以及探討體育循環協同教學對於國小學童健康體適能之影響，研究方法採用描述統計、獨立樣本T檢定與半結構式訪談，蒐集10年間的檢測數據結果分析之，並訪問參與教學的體育教師和學生們，以深入探究教師如何協同設計課程，以及其影響學童健康體適能之因素與成果。研究結果顯示如下： 一、落實「體育循環協同教學」之後，國小四、五、六年級學童的健康體適能成績有明顯提升。 二、落實「體育循環協同教學」之後，國小四、五、六年級學童的健康體適能通過率遠高於全國常模。 三、透過教師所協同設計的課程、多元的教學方式，對國小學童面對健康體適能檢測有正面的影響力。 最後，依據研究結論提出對於體育教師、學校機構以及未來研究的相關建議，以作為教學、學校及後續研究的參考。 關鍵字：循環協同教學、健康體適能、國民小學Item 個別化跑步機運動訓練課程對大學視覺障礙學生健康體適能之介入成效(2019) 鍾琁如; Chung, Hsuan-Ju隨著社會與科技的進步，我們的生活越來越方便，日常生活中勞動與活動的機會越來越少，因此培養良好的運動習慣更顯重要，大學為社會大眾進入工作前的最後教育階段，也為培養自主運動習慣的好時機。視障學生受限於生、心理或其他限制，更不容易建立運動習慣，因此本研究旨在進行個別化跑步機運動訓練課程，並檢視其對大學視覺障礙學生健康體適能的影響。 本研究使用單一受試法跨受試多基線設計，以台北市某大學三位視覺障礙學生為研究對象，進行共8週、每週3堂、每堂約50分鐘的個別化跑步機運動訓練課程，並搜集研究對象在基線期、介入期和維持期的相關資料，進行視覺分析和C統計分析。 研究結果顯示： 一、個別化跑步機訓練課程對大部分視覺障礙學生的心肺耐力有立即與維持成效。 二、個別化跑步機訓練課程對視覺障礙學生的肌肉適能達顯著水準並有維持成效。 三、個別化跑步機訓練課程對部分視覺障礙學生的BMI達顯著水準並有維持成效。 四、個別化跑步機訓練課程對部分視覺障礙學生的柔軟度達顯著水準並有維持成效。 故本研究的結果為個別化跑步機運動訓練課程可以改善大學視覺障礙學生之健康體適能。Item 定向越野運動方案對國小自閉症學生健康體適能及身體意象之影響(2019) 黃灼倩; HUANG, CHO-CHIEN2018 高級中等以下學校的自閉症學生數有 14,501 人之多，且有高比例 的動作協調障礙。本研究目的在探討使用定向越野運動方案介入，對國小自 閉症學生的健康體適能及身體意象之影響，以台北市某國小自閉症學生為 研究對象，共 8 名符合條件之 10-12 歲自閉症學生參與研究。研究設計採前 實驗之單組前中後測設計，進行為期 8 週，每週 2 次，每次 40 分鐘的定 向越野運動方案介入，參與者必須在時間內依照積分賽或順點賽的規則或 跑或走找到檢查點，撕取貼紙粘貼於積分表上累積分數，並於時間終止前回 到原點。並對健康體適能，包含身體組成、肌肉適能、柔軟度和心肺適能; 以及身體意象，包含外表評價、健康評價、身體知覺與動作能力評估、身體 部位滿意度之前後測結果，使用 SPSSforwindows22 版進行成對樣本 t 檢 定考驗。結果顯示，本研究對於健康體適及身體意象個部分皆無顯著差異。 最後根據研究結果，提出對未來研究和教育現場實務之相關建議。Item 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生平衡能力與健康體適能之成效(2018) 簡廷倚; Chien, Ting-i本研究目的為了解樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生平衡能力與健康體適能之成效。研究設計採單一受試跨受試設計，研究可分為三階段：基線期、介入期及維持期。參與者為國小智能障礙學生共三名，接受每週三次，每次四十分鐘之訓練課程。介入期之課程內容以單人短跳繩運動為主，分為空迴旋、前迴旋、單腳跳等共五個單元。每次介入後皆進行平衡能力及健康體適能的資料蒐集，並以目視分析及C統計來進行資料分析。根據本研究之結果，可歸納以下結論： 一、 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生平衡能力有成效。 1. 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生之靜態平衡能力具有立即與維持效果。 2. 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生之動態平衡能力有提升，且有維持效果。 二、 樂趣化跳繩運動方案對改善國小智能障礙學生健康體適能有成效。 1. 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生之身體組成有改善。 2. 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生之心肺適能具有立即與維持效果。 3. 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生之肌肉適能具有立即與維持效果。 4. 樂趣化跳繩運動方案對國小智能障礙學生之柔軟度具有立即與維持效果。Item 建構視覺障礙學生水中體適能課程並檢視其成效(2018) 陳佳瑜; Chen, Jia-Yu視覺障礙者因視覺的缺損，影響參與運動的機會，因此建構一套較低運動傷害的水中體適能課程，對於視覺障礙者而言是十分重要的。本研究旨在建構一套適合視覺障礙學生的水中體適能課程，並在課程介入後檢視其對健康體適能之成效。 本研究採單一受試研究法之撤回設計處理，以台北市某啟明學校三位視覺障礙學生為研究對象，進行為期8週、每週3次、每次50分鐘的水中體適能課程，課程介入後，研究者蒐集研究對象在基線期、介入期與維持期的資料，進行視覺分析、c統計分析。 本研究結果為：一、水中體適能課程對視覺障礙學生身體質量指數和體脂率無立即與維持成效；二、水中體適能課程介入對視覺障礙學生心肺適能及下肢肌力的立即與維持成效有改善，但未達顯著；三、水中體適能課程介入對視覺障礙學生柔軟度有立即成效。 因此，本研究的結論是建構一套視覺障礙學生的水中體適能課程需針對其個別化需求進行設計之和教學教法之調整，而對於視覺障礙學生而言，水中體適能課程介入是有正面效益的。Item 遊戲式爬樓梯運動對促進國中資源班學習障礙學生健康體適能之成效(2016) 莊心瑜; Chuang, Xin-Yu身心障礙者比一般人必須具備更佳的體適能才能應付日常生活與身體活動。在校適當的運動計畫能幫助身心障礙者從小培養良好的運動習慣，增進健康和生活品質。本研究旨在探討遊戲式爬樓梯運動對促進國中資源班學習障礙學生健康體適能之成效。研究採單一受試之撤回設計，研究對象為3名年齡在14~15歲的國中學習障礙學生。自變項為遊戲式爬樓梯運動，依變項為體適能測驗的表現（身體組成、心肺適能、肌肉適能和柔軟度）。研究包括基線期、介入期和維持期，共進行12週，每週2次，每節課45分鐘。本研究以教育部102年中小學學生體適能常模對照，並以視覺分析法、C統計進行資料的分析，評估教學介入後之成效，最後以「運動態度量表」填答了解受試者是否改變運動態度，本研究的結果如下： 一、遊戲式爬樓梯運動訓練後能提升國中學習障礙學生在心肺適能、肌肉適能和柔軟度3方面之健康體適能，皆具有不錯的介入效果。 二、遊戲式爬樓梯運動訓練後對國中學習障礙學生在心肺適能、肌肉適能、柔 軟度3方面具有不錯的維持效果。 三、遊戲式爬樓梯運動訓練後對國中學習障礙學生運動態度有正向改變。 根據研究結果，實施遊戲式爬樓梯運動可以幫助國中學習障礙學生提昇健康體適能，是適合國中學習障礙學生的運動項目。建議規劃國中學習障礙學生相關課程時，可以將遊戲式爬樓梯運動列入教學課程之一。未來可以針對學習障礙學生運動體適能(如：敏捷性、協調性)做進一步的探討。Item 斜坡道健走對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響(2015) 龔玉華; Kong, Yu-Hua斜坡道健走對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響 摘要 本研究主要目的在探討斜坡道健走運動對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響。本研究採準實驗設計，以臺北市某特殊教育學校30名高職部中重度智能障礙學生為研究對象，分為實驗組和控制各15名。實驗組接受為期12週、每週2次、每次30分鐘、最大心跳率達每分鐘130次以上之斜坡道健走運動訓練課程；控制組則依照學校表定課程上課。測驗後所得資料以SPSS for windows 22版進行統計，以獨立樣本t檢定考驗實驗組與控制組的同質性及實驗介入後兩組之健康體適能有無顯著差異；以相依樣本t檢定考驗實驗組與控制組的健康體適能各項測驗之前測、後測有無差異。 研究結果顯示，實驗組接受12週斜坡道健走運動訓練課程介入在肌耐力及心肺適能的成績均有達到顯著水準(p＜.05)，在身體質量指數、柔軟度及肌力的成績未達顯著差異(p＞.05)，但後測成績皆較前測成績進步，且實驗組測驗成績優於控制組。 因此，本研究的結論是斜坡道健走運動對高職中重度智能障礙學生在健康體適能各要素的提升是有其正面之效益。 關鍵詞：健康體適能、斜坡道、健走運動、智能障礙Item 水中活動對腦性麻痺大學生健康體適能之影響(2017) 傅琪瑋; Fu, Chi-Wei本研究主要探討水中活動對腦性麻痺大學生健康體適能之影響，研究受試者原為三位，基於實驗倫理原則尊重受試者之意願，一位受試者於實驗進行中因身體考量因素退出。本研究採單一受試研究法中的 A-B-A 倒返實驗設計介入處理。本研究中自變項為水中活動，依變項為身體組成分析BMI、上肢肌肉適能、下肢肌肉適能及柔軟度之介入成效。 本研究之實驗處理有三階段，分別為基線期、介入期與維持期，研究過程以研究者自編之「水中活動課程」為介入運動處方，每次運動前進行健康體適之資料蒐集。以視覺分析與 C 統計進行資料處理與分析。 本研究結果為：一、水中活動介入對腦性麻痺大學生身體組成具有立即效果未具維持效果；二、水中活動介入對腦性麻痺大學生上肢肌肉適能具有立即效果與維持效果；三、水中活動介入對腦性麻痺大學生下肢肌肉適能具有立即效果但未具維持效果；四、水中活動介入對腦性麻痺大學生柔軟度具有立即效果但未具維持效果。綜合上述研究結果，提出對未來研究與腦性麻痺大學生水中活動之相關建議。Item 瑜伽運動對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響(2017) 商執中; Shang, Chih-Chung本研究主要目的在探討瑜伽運動對高職中重度智能障礙學生健康體適能之影響，採單組前後測實驗設計，以某特殊教育學校15名高職部中重度智能障礙學生為研究對象，接受為期12週、每週2次、每次50分鐘之瑜伽運動課程。測驗後所得資料以SPSS for windows 23版進行統計，以成對樣本t檢定考驗健康體適能各項測驗之前測及後測有無差異。研究結果顯示： 一、中重度智能障礙學生身體組成之改變達顯著差異。 二、中重度智能障礙學生肌肉適能之改善具顯著差異。 三、中重度智能障礙學生柔軟度之改善具顯著差異。 四、中重度智能障礙學生心肺適能之改善具顯著差異。 因此，本研究的結論為瑜伽運動可提升高中職中重度智能障礙學生之健康體適能。