教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    融入概念構圖法之健康教育教學模組對國小學童學習成效之研究-以珍惜急診資源議題為例
    (2019) 簡彰蔚; Jian, Jang-Wei
      基於十二年國民基本教育課綱強調素養導向健康教育的主流,依據轉型課室教學的實務立場而言,改變教學方法最能事半功倍,其中概念構圖法因能融入並整合學習者的學習結構,被許多研究證實有效提升教學成效,但運用在健康教育教學上並不多見,而國小階段正是形塑健康行為的重要時期,故本研究選取國小學生為對象,以珍惜急診資源議題為例,設計概念構圖教學法之創新教學模組進行介入,藉以評估其在健康教育教學之成效。   本文採準實驗研究設計,實驗組接受概念構圖法教學模組介入,對照組則接受傳統講述課程介入。選取新北市某兩所國民小學(相鄰約1公里)的全體六年級學生為研究對象,分作一校實驗組、一校對照組並實施前後測的方式進行。參與施測的實驗組共96名學生,對照組共108名學生,回收問卷以SPSS 22.0中文版進行資料處理。   研究結果顯示:一、學生對珍惜急診資源的認知,實驗組調整後平均數.927,對照組則為.829,實驗組提升的認知成效優於對照組;二、學生對珍惜急診資源的態度,實驗組調整後平均數4.678,對照組則為4.205,實驗組提升的態度成效優於對照組;三、學生對珍惜急診資源的自我效能,實驗組調整後平均數4.543,對照組則為3.855,實驗組提升的自我效能成效優於對照組。   整體而言,概念構圖法提升珍惜急診資源的認知、態度、自我效能的學習成效皆優於傳統講述法,建議未來健康教育能採用此教學法,藉以提升學生學習動機,並規劃教師增能課程,融入其他健康議題,以符應素養導向的健康教育主流。
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    九年一貫課程永續發展教學模組之研究---健康與體育學習領域(II)
    (行政院國家科學委員會, 2005-07-31) 葉國樑; 許美瑞
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    九年一貫課程永續發展教學模組之研究---健康與體育學習領域(I)
    (行政院國家科學委員會, 2004-07-31) 葉國樑
    我國自九十學年度起開始實施九年一貫課程,預計九十三學年度全面實施。環境教育為這波課程改革中所應融入各領域之六大議題之一,同時健康與體育學習領域的部分內容與永續發展教育關係密切。本研究目的是要分析教育部公布之健康與體育學習領域基本理念、課程目標與分段能力指標與環境永續發展教育之關係,探究現行民間版國中教科書內容與環境永續發展教育之關係;同時瞭解國中學生的環境永續發展的概念、信念和價值觀,探討健康與體育學習領域國中健康教師,對於永續發展教育內涵的認知與需求,並以行動研究與健康教師共同進行編擬永續發展教育之教學模組,發展相關媒體,進行教學實驗、學習評量和教學推廣。本計畫為二年期計畫之第一年計畫,研究重點在分析健康與體育學習領域基本理念、課程目標與分段能力指標和現行民間版教科書中之永續教育內涵,瞭解國中學生的環境永續發展的概念、信念和價值觀,探究健康教師對永續發展教育之專業智能、教師在教學中融入永續教育之需求,並初擬開發永續教育相關之數位教學素材等。本年度之研究結果,可作為下年度計畫中教學模組設計、實驗教學及評鑑等之依據。