教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 從使用者獲取與分享行為探究Moodle數位學習平台之資訊架構特質：以師大Moodle典範課程為例(2013) 龐宇珺; Yu-Chun Pang資訊架構能成功提升網站的優使性（usability），也已在網站設計的領域中使用多年，並但是在數位學習平台課程的設計上，卻鮮少被提及。若是能將資訊架構應用在數位學習平台課程的設計，將會對於使用者在數位學習平台中進行獲取與分享資訊有相當大的助益。本研究之目的是希望透過瞭解Moodle典範課程的平台設計具備那些資訊架構特質，Moodle典範課程的平台設計資訊架構如何支援教師與學生的獲取與分享行為，以探索能否使用使用資訊架構的概念來看Moodle平台課程的設計，並提出以下四個研究問題：（一）Moodle平台之典範與優質課程有哪些資訊架構特質；（二）Moodle平台使用者之資訊獲取與分享行為為何；（三）使用者對於Moodle平台資訊架構之經驗與感受為何（四）使用者資訊獲取與分享行為與Moodle平台課程設計之資訊架構的關係為何。 本研究為質量混和研究，使用內容分析法、訪談法、問卷調查法，並進行立意取樣，選取國立台灣師範大學99學年度第一學期與第二學期之「Moodle數位學習平台典範課程」之典範及優質課程中之六門課程及其使用者（教師、學生）作為研究對象。內容分析法是透過擷取典範與優質課程之Moodle平台課程資料，進行課程之資訊架構分析，並進行比較；訪談法是透過訪談大綱，訪問六名典範暨優質課程教師，以瞭解教師使用數位學習平台的背景、教師如何設計數位學習平台課程、如何使用平台獲取以及分享資訊，以及教師使用Moodle平台的經驗與感受；問卷調查法則是使用本研究設計之調查問卷，瞭解學生之個人背景、先備經驗，並詢問學生如何使用數位學習平台課程、如何使用平台獲取以及分享資訊，以及學生使用平台的經驗與感受。 本研究之研究結果，發現典範與優質課程課程之資訊架構，皆具有以知識結構與課程進度呈現之組織系統，並有標明各項主題之標示系統，然而導覽系統則不明顯；且教師之教學設計和學生之感受影響Moodle平台使用者之資訊獲取與分享行為；而Moodle平台使用者認為課程平台內容設計越簡單明瞭越能滿足其需求；若依授課進度編排主題格式、使用開新視窗開啟外部資源、建立標示之命名規則，有助於使用者進行獲取與分享；而Moodle平台功能尚未被典範課程完全應用。本研究之結果可應用於數位學習平台課程的規劃設計，以提升獲取與分享數位學習平台課程資訊的方便性，並可提供Moodle平台課程培訓手冊以及推廣建置Moodle平台課程之參考。Item 以卡片分類法分析大學圖書館網站：以國立臺灣師範大學圖書館為例(2007) 丁依玲; Ding, Yi-Ling本研究之目的為透過使用者導向的調查，瞭解現行網站之資訊架構是否符合使用者之認知，並進一步對現行網站架構提出具體建議，作為未來圖書館網站修改時之參考。本研究共採行「網站內容分析法」、「卡片分類法」及「問卷調查法」進行研究，以國立臺灣師範大學圖書館網站、該校圖書館館員及學生為研究對象，試圖瞭解圖書館員與學生組織網站內容方式之異同，及其對現行網站分類標籤系統合適度之認知。除此之外，更欲進一步瞭解卡片分類法在提高網站內部尋獲度之成效。 研究結果顯示圖書館員與學生在組織網站內容的方式上略有差異，學生傾向將圖書館硬體空間相關項目歸為同類。再者，將卡片分類法研究結果與現行圖書館網站進行比較分析可知受試者分類結果中其他圖書館資源、圖書館場地兩類是現行網站缺少的類別，而在網站導覽（資料導覽）、電子資源類兩類涵蓋的項目則是與現行網站差異較大。在分類標籤系統的調查上，研究結果顯示多數現行網站標籤在受試者的認知中是可理解且具有準確性的，惟在標籤一致性上仍有改善之空間。此外，根據尋獲度問卷調查結果可知卡片分類法所得之群集分析網站架構及因素分析網站架構在尋獲度上之認知高於現行網站架構，顯示卡片分類法所得之網站架構確實符合使用者期待，且在尋獲度上有顯著提升。 最後根據研究結果對現行國立台灣師範大學圖書館網站提出四點建議：一、設計出合乎使用者期待之網站資訊架構；二、建立一致性之分類標籤系統；三、依據不同身份別設計網站；四、加強圖書館推廣服務。Item 階層標籤建構者對大學圖書館網站尋獲度影響之研究(2014) 楊康苓; YANG, Kang-Ling在身處講求效率的電子化時代中，網站是現代人獲取資訊的最佳利器，而大學圖書館網站扮演的角色應是提供圖書館的延伸性服務，並成為圖書館與使用者之間重要的溝通橋樑。其中網站標籤設計呈現給使用者的是一種視覺上的線索，使用者能藉此與網頁內容進行有效的溝通，因此如何讓使用者與網站標籤之間的落差縮減，提升網站的尋獲度，應是網站設計者迫切思考的問題。 本研究可分為三個階段：第一階段為卡片分類實驗，請使用者針對67個卡片項目以團體討論的方式完成分類，主要目的為蒐集使用者對圖書館網站標籤的分類方式，接著藉由群集分析法描繪樹狀圖，產生一個標準的網站架構；第二階段為階層標籤建構實驗，請一般使用者、圖書館員與研究者三種不同身分者，分別針對第一階段產生的網站架構給予適合的階層標籤名稱，於是產生三種階層標籤不同的網站架構；第三階段為尋獲度測試實驗，記錄使用者完成5項任務所需要花費的時間、路徑以及合適度調查，試圖比較三個網站架構在內部尋獲度上的差異。 本研究結果顯示，不同身分者所建構的階層標籤，其方式與內容皆有許多的差異性，使用者的標籤特色為淺顯與直接；圖書館員的標籤特色則偏重於圖書館專業術語；研究者的標籤特色為可兼具專業性與適用性。經過尋獲度測試的結果顯示三種身分建構的階層標籤在統計分析上達顯著差異，又以研究者所建構的網站階層標籤較圖書館員或使用者為佳，除了較能獲得使用者的認同，也可提高網站的內部尋獲度。 本研究根據研究發現與結果提出三點建構網站階層標籤時之建議：一、考量使用者的使用習慣；二、考量網站標籤名稱的廣泛性與重疊性問題；三、定期檢討網站標籤名稱的合適性。