教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員專業能力指標建構之研究
    (2024) 林子祐; Lin, Tsu-Yu
    本研究旨在構建中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員專業能力的專業能力指標，進而分析各項指標的權重並做重要程度排序。研究對象為十一位具有資深經驗的童軍訓練員，透過運用兩回的「德懷術」和「層級分析法」，並利用「SPSS 22.0統計軟體」和「Expert Choice 11.5專家決策分析軟體」進行數據分析。研究結果呈現出「中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員專業能力指標」，涵蓋五大關鍵層面，包括「童軍知識」、「訓練技能」、「成人學習技能」、「領導技能」和「個人發展技能」，共計包含28個具體專的專業能力指標。本研究分析結果顯示，中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員專業能力在「五大層面」中，依重要性排序為：訓練技能、領導技能、個人發展技能、童軍知識、成人學習技能。一、 「童軍知識」各指標依重要性排序為：相關政策、團長訓練綱要、童軍運動的基本原則、童軍運動中的成年領袖、童軍運動與組織環境、童軍運動的歷史、世界政策、世界童軍運動及其架構、童軍運動與SDGs二、 「訓練技能」各指標依重要性排序為：主持人的角色與能力、訓練班設計、訓練方法、訓練課程的規劃與準備、基本訓練班管理、訓練班評鑑三、 「成人學習技能」各指標依重要性排序為：成人的學習原則、成人的學習方法、教學風格、體驗式學習模式四、 「領導技能」各指標依重要性排序為：領導知能、團隊建立技能、領導理論、人際關係管理技能五、 「個人發展技能」各指標依重要性排序為：人際關係、成長、學習技能、主題式發展、學習管理最後，根據本研究所運算及分析之結果，綜整對中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員專業能力之未來建議及後續研究者之研究方向。
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    臺北市健康城市新指標之建構研究
    (國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2019-12-??) 許怡平; 胡益進; I-Ping Hsu, Yih-Jin Hu
    本研究之目的在建構臺北市健康城市之新指標。本研究採用德懷術研究法，以臺北市健康城市現行指標及世界衛生組織健康城市國際指標為基礎，參考文獻後經由焦點團體訪談及專家效度會議，擬出指標草案，在22位健康城市、高齡友善、安全社區及健康促進相關領域專長的專家協助下，完成三回合德懷術問卷調查，建構具共識性的臺北市健康城市新指標及其指標構面，並經由分析層級程序法建構各指標構面之相對權重及序位。研究結果如下：一、新指標包含健康、健康服務、環境、社會經濟、高齡友善、安全社區及教育文化七大指標構面，共65項指標，分別為：7項健康指標、12項健康服務指標、15項環境指標、9項社會經濟指標、10項高齡友善指標、8項安全社區指標及4項教育文化指標；二、健康、健康服務、環境及社會經濟等指標構面下分為國際及本土次面向，高齡友善、安全社區、教育文化等指標構面下未分次面向；三、七大指標構面間之相對權重值，依重要性排序第一位為健康指標，其餘依序分別為環境指標、安全社區指標、健康服務指標、社會經濟指標、高齡友善指標、教育文化指標。依據結果，提供運用「臺北市健康城市之新指標」於市政實務工作和未來研究方面的各項建議。