教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 臺灣大專生性知識、性態度、性行為現況與1979～2019年20歲學生性經驗之研究(國立台灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2020-12-??) 晏涵文; 馮嘉玉; Edwin Han-Wen Yen, Jia-Yuh Ferng目的：調查臺灣大專生性知識、性態度與性行為現況，整理1979～2019年20歲學生性行為發生率的變化情形。方法：以分層叢集抽樣方法，選取臺灣北、中、南、東地區大專一至四年級與五專五年級學生樣本，共計2,525人，進行橫斷式問卷調查。結果：大專生在懷孕避孕、愛滋病與其他性病防治知識的答對率不到六成，女生表現較男生佳。男、女生對保險套使用都抱持正向態度，男生對婚前親密行為的接受度高於女生。28.1%的受試者曾與異性發生性交行為（男生32.1%、女生24.9%），曾與同性發生性交行為者占10.7%（男生15.0%、女生7.1%），但其中每次性行為均使用保險套者僅有31.9%。曾有性交經驗的受試者中，有18.0%在初次性交後感到後悔（男生12.3%、女生24.6%），最主要的後悔理由是覺得發生時機不對及擔心性行為後果，但男、女生最主要的後悔原因不盡相同。自1979～2019年，男、女生與異性的各項親密行為發生率都呈現持續上升的趨勢，但女生在各項親密行為的增加幅度都高於男生。結論：大專生性行為比例升高，不僅女生與異性親密行為的比例增加，男生擁有同性性行為經驗的人數比例也不低，但性知識普遍不足，且自我保護措施不夠完善，均可能導致其初次性交後感到後悔。儘管大專生年齡已足以擁有合法性行為同意權，但可能並不具備相應能力與準備對性行為做出明智決定，故學校有責任繼續提供充足、正確的性教育資源與資訊，協助年輕人學習檢視並提升自己的性準備能力。Item 高雄市國中小智能障礙學生家長在家實施性侵害防治教育之調查研究(2007) 莊婷蘭; Ting-Lan Chuang本研究主要探討高雄市國中小智能障礙學生家長對於性侵害的防治知識、 態度、教導經驗之現況及相關影響因素。本研究採問卷調查法，針對就讀高雄市國中小之智能障礙學生家長為對象，有效樣本共312名，以自編的「國中小智能障礙學生家長性侵害防治教育實施調查問卷」為研究工具來進行資料收集。最後再將所得之資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關等統計方法進行處理，藉以瞭解國中小階段智能障礙學生家長在性侵害防治教育上實施現況，主要結果如下： 一、在性侵害防治知識方面，智能障礙學生家長以「智障兒童遭受性侵害之迷思」答題正確率答對率最低，為性侵害防治知識中較不熟悉的部分。 二、智能障礙學生家長對於智障兒童性侵害防治態度持正面態度，其中以「對於智能障礙學生瞭解身體自主權和兩性平等的看法」的態度最為正向。 三、智能障礙學生家長在「性侵害防治教育教導經驗」方面，教學內容以「認識自己的身體」所佔的比率最高；教學方式以口頭說明為最多；教學原則以把握隨機教育的機會最多；遭遇困難以不知如何拿捏講解的尺度和範圍最多；教學需求以提供性侵害防治知識的介紹最多。 四、就性侵害防治知識整體得分而言，會因為智能障礙學生家長的教育程度及職業類別而有差異，至於其他背景變項則無顯著差異。 五、就性侵害防治態度整體得分而言，則因為家長教育程度、職業等級、子女障礙程度而有差異，至於其他背景變項則無顯著差異。 六、治教導經驗整體則不因家長性別、年齡、教育程度、職業、子女就讀學校類別、子女性別及子女障礙程度而有所差異。 七、國中小智能障礙學生家長在性侵害防治知識與防治態度間、性侵害防治知識與教導經驗間及性侵害防治態度與教導經驗間，三方面皆呈顯著的正相關。 最後再根據上述研究結果做進一步討論並提出相關建議，以供家長及相關教育推廣單位參考。Item 台灣北區國中身心障礙資源班學生性知識、性態度及性安全行為之調查研究(2006) 詹雅靜; chan yaching本研究旨在瞭解目前台灣北部地區國中資源班學生對性知識、性態度與性安全行為的情形，探究學生在不同背景變項下，其對性知識、性態度與性安全行為之差異情形，以及國中身心障礙資源班學生對性知識、性態度與性安全行為之間的相關分析。 本研究以台灣北部地區國中資源班學生為研究對象，以研究者自編之「國中身心障礙資源班學生對性知識、性態度與性安全行為調查問卷」為研究工具，問卷包括四個向度。所得資料以次數分配、平均數、標準差、百分比、t考驗、單因子變異數、事後比較法等統計方法加以處理。 本研究所得結論如下：首先在學生的性知識、性態度與性安全行為之現況方面發現：性知識程度偏低、性態度偏向積極而正向、以及在性安全行為上騷擾的頻率頗低；其次在學生的性知識、性態度與性安全行為之差異方面發現：其在性知識、性態度、性安全行為之總層面及各分量表上不因個人背景變項之不同，均未達顯著差異水準；在學生的性知識、性態度與性安全行為之相關方面結果發現：國中資源班學生的性知識和性態度之間有顯著正相關；其性知識和性態度呈顯著正相關，亦即資源班學生的性知識愈高，其性態度也就愈積極正向；其次在整體性知識與整體性安全行為，達顯著正相關，各分量表上亦都達顯著正相關，顯示其性知識程度愈高，則性安全行為愈積極正向；然而在整體性態度與整體性安全行為之間，未達顯著相關，其各分量表上僅口語上性騷擾，達顯著正相關，顯示國中資源班學生的性態度同意度愈高，則其性安全行為愈積極正向。最後提出一些對未來研究及相關單位的建議。 關鍵字：性教育、智能障礙、資源班、性知識、性態度、性安全行為Item 大台北地區高中職學生性知識、性態度和性行為之相關研究(2014) 李欣蓓; Sin-Pei Lee本研究旨在探討大台北地區高中職學生的社會人口學變項、社會文化背景變項與性知識、性態度及性行為之關係。本研究採問卷調查法，以台北市與新北市高中職1-3年級學生為研究對象，以修編之「青少年社會文化因素、危險因子與性知識、性態度和性行為調查問卷」為研究工具，有效樣本數共計447人。歸納研究結果如下： 1. 高中職學生性知識來源以朋友及同學占最多數；問題的諮詢管道以同性朋友及網路查詢居多。 2. 高中職學生接觸色情媒體類型以色情漫畫、影片光碟及網站居多；網路上接觸色情內容主要為色情圖片及影片。 3. 性知識部分，高中職男生表現上較女生為佳，有接觸色情媒體經驗者較無經驗者得分為高，但整體性傳染疾病相關認知不足。 4. 性態度部分，高中職學生性態度屬中立取向，男生性態度表現較女生開放，有接觸色情媒體經驗者其性態度較開放。 5. 性行為部分，高中職學生有接觸色情媒體經驗者，其發生『親密行為』與『性交行為』比例較高。 6. 高中職學生『學制』、『年級』及『性態度』能有意義預測其『親密行為』；高中職學生『學制』、『性態度』及『性知識』能有意義預測其『性交行為』。