教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國中生家庭氣氛與生命態度之相關研究─以友誼品質為中介變項(2020) 李郁潔; Li, Yu-Chieh本研究旨在探討不同背景變項之國中學生在家庭氣氛與生命態度之間的關係，並探討家庭氣氛是否會透過友誼品質進而影響個體的生命態度，研究過程採用立意叢集抽樣方法，以調查研究法蒐集問卷資料，抽取台北市與新北市共四所國中七、八、九年級學生，有效樣本共 577人（男生共 315人，女生共262人）。研究工具包括「基本資料調查表」、「青少年生命態度量表」、「家庭氣氛量表」、「友誼品質量表」。研究結果如下： 一、國中生整體家庭氣氛，在年級背景變項有統計方面的顯著差異，但不因性別、學校所在之縣市區域、家庭結構等變項不同而有顯著差異。 二、國中生整體生命態度，在性別、家庭結構等背景變項有統計方面的顯著差異，但不因學校所在之縣市區域、年級等變項不同而有顯著差異。 三、國中生整體友誼品質，在性別、學校所在之縣市區域、年級等背景變項有統計方面的顯著差異，但不因家庭結構變項不同而有顯著差異。 四、國中生家庭氣氛、生命態度與友誼品質三者之間具有顯著正相關。 五、國中生的友誼品質在家庭氣氛與生命態度間具有部分中介效果。 根據本研究結果，提出相關具體實務建議，作為學校教育輔導及未來相關主題研究之借鏡方向。Item 國小學童的性別及社交地位與歸因方式、人際信念、表情辨識能力以及友誼品質之關係(2006) 李雅婷; Ya-Ting Li本研究旨在探討國小四年級學童中，不同性別及不同社交地位者，其在人際事件上的歸因方式、人際信念、表情辨識能力以及友誼品質上的差異情形，並進一步了解學童的歸因方式、人際信念、表情辨識能力以及友誼品質是否能區別其社交地位。本研究以台北市幸安國民小學四年級學童為研究對象，共計316人（男生151人、女生165人），使用的研究工具包括「國小學童社交測量」、「國小學童人際歸因量表」、「國小學童人際信念量表」以及「國小學童友誼品質量表」；其中有135人（男生68人、女生67人）繼續參與「表情辨識實驗」。研究所得資料以雙因子（單變量）變異數分析、雙因子多變量變異數分析、單因子（單變量）變異數分析以及區別分析等統計方法處理。研究結果發現：（一）不同性別的學童在歸因方式上具有顯著差異；（二）不同性別的學童在人際信念上不具有顯著差異；（三）不同性別的學童在表情辨識能力上具有顯著差異；（四）不同性別的學童在友誼品質上具有顯著差異；（五）不同社交地位的學童在歸因方式上具有顯著差異；（六）不同社交地位的學童在人際信念上不具有顯著差異；（七）不同社交地位的學童在表情辨識能力上具有顯著差異；（八）不同社交地位的學童在友誼品質上具有顯著差異；（九）歸因方式、人際信念、表情辨識能力以及友誼品質可有效區別出國小學童的四種社交地位，達到預測效果。最後，研究者依據研究結果對教育及未來研究提出具體建議。Item 國中生父母教養態度、友誼品質與幸福感之研究(2010) 徐珮旂; Hsu Pei Chi本研究旨在探討不同背景變項之國中生在所知覺之父母教養態度、友誼品質與幸福感之間的差異與關係，研究過程採用分層隨機抽樣方法，以調查研究法進行問卷資料收集，共抽取臺北市9所公立國中（含完全中學國中部）國七、國八、國九男女學生，有效樣本共760人（男生共403人，女生共357人）。研究工具包括「學生個人資料表」、「父母教養態度量表」、「友誼品質問卷」及「國中生幸福感量表」。所得資料以描述統計、獨立樣本t檢定、單因子多變項變異數分析與多元逐步迴歸分析等統計方法進行處理，研究結果如下： 一、國中生所知覺之父母教養態度以「父親-要求」為最佳，「父親-反應」為最差。國中生所知覺之友誼品質以「娛樂」最佳，「親密交換」最差。國中生所知覺之幸福感趨向正向態度。 二、國中生所知覺的父母教養態度，因性別、年級和家庭結構等背景變項不同而有顯著差異存在。 三、國中生所知覺的友誼品質，因性別、家庭結構等背景變項不同而有顯著差異存在，但不因年級變項不同而有顯著差異存在。 四、國中生的友誼品質與幸福感在不同父母教養態度類型上均有顯著差異存在，其中以「父母皆是開明權威」類型的國中生，友誼品質和幸福感最高。 五、國中生的背景變項、所知覺之父母教養態度與友誼品質對幸福感有顯著預測力，其中以父母教養態度量表中的「母親-要求」變項對幸福感的預測力為最高，其次則為「父親-反應」變項，再其次為友誼品質量表中的「娛樂」變項。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為國中生實務輔導工作及未來研究之參考。Item 國小學童父母親依附關係、利社會行為與友誼品質之關係研究(2008) 許舒雅; Sue-Ya She本研究旨在探討國小學童的父母親依附關係、利社會行為與友誼品質的關係，主要目的有五項：（一）根據中外文獻，編製適合國小兒童的「友誼品質量表」，以作為本研究及未來研究者使用。（二）了解不同性別的國小兒童在友誼品質、父母親依附關係、利社會行為的差異情形。（三）了解不同年級的國小兒童在友誼品質、父母親依附關係、利社會行為的發展情形。（四）探討國小兒童在父母親依附關係、利社會行為、友誼品質三者之間的相關情形。 本研究採用「問卷調查法」，以1380名分佈於台北縣、台北市等地區的國小四、五、六年級學生為研究對象，並使用「國小學童友誼品質量表」、「父母親依附關係量表」、「日常利社會自陳量表」等調查工具。所得資料以驗證性因素分析、單因子多變量變異數分析、典型相關等統計方法來進行資料處理。綜合整個研究結果，本研究的主要發現如下： 一、 以性別而言，男女生達顯著差異。女生的友誼品質、父母親依附關係及利社會行為均優於男生。 二、 以年級別而言，年級達顯著差異。五、六年級學童的友誼品質、父母親依附關係及利社會行為均優於四年級。 三、 父母親依附關係與友誼品質之間有典型相關存在。兒童與父母「正向互動」越高，則兒童友誼品質的「支持關係」也愈佳。 四、 利社會行為與友誼品質之間有典型相關存在。「利社會行為」越高，則其友誼品質的「正向互動」也越佳。 五、 父母親依附關係與利社會行為有典型相關存在。兒童與父母「正向互動」越高，則兒童「利社會行為」也愈佳。 最後，研究者依據本研究結果進行討論、歸納結論，並提出具體建議，以作為教師、父母以及輔導者的參考。Item 青少年社群網站使用動機與心理幸福感之關係：自我揭露的中介暨友誼品質的調節效果(2019) 劉文嘉; Liu, Wun-Jia本研究旨在探討國內青少年社群網站使用動機、心理幸福感、自我揭露與友誼 品質的相關情況。採立意抽樣方式，邀請臺灣 107 學年度的公私立國中與高中/ 職生填答自陳式問卷，其中男生 598 人與女生 681 人，共計 1, 279 人。研究工具 包括「社群網站使用動機量表」、「心理幸福感量表」、「自我揭露量表」、「現 實友誼品質量表」及「網路友誼品質量表」，資料以描述性統計、t 考驗、皮爾森 積差相關及迴歸進行統計考驗。主要研究結果顯示: 一、女生在四種社群網站使用動機、自我揭露、現實友誼品質和網路友誼品質得分 皆高於男性;但兩性在心理幸福感得分程度沒有不同。 二、高中/職生在四種社群網站使用動機、自我揭露、現實友誼品質和網路友誼品 質得分皆高於國中生;但兩者在心理幸福感得分程度沒有差異。 三、社群網站使用動機、自我揭露皆分別與心理幸福感均呈現正相關。 四、自我揭露對青少年的社交性、工具性及娛樂性使用動機與心理幸福感之關係不 具有中介效果;自我揭露對青少年的表達性使用動機與心理幸福感之關係具有完全中介效果。 五、現實友誼品質對青少年的四種使用動機與心理幸福感的關係不具有調節效果; 網路友誼品質對青少年的四種使用動機與心理幸福感的關係具有調節效果。 本研究針對研究結果提出結論與建議，提供教育輔導實務及未來相關研究之參考。Item 國中女生關係攻擊行為及意圖歸因、友誼品質、自我概念之相關研究(2006) 藍珮君本研究旨在探討國中一、二年級女生關係攻擊行為、意圖歸因與痛苦感、友誼品質及自我概念之間的關係，也探討不同性別的國中一、二年級學生，在 關係攻擊行為上的差異情形，並進一步訪談關係攻擊女生，了解其與同儕、好朋友的互動情形。本研究以台北縣市六所國民中學一、二年級學生為研究對象，共計760人（男生393人，女生367人）。使用的研究工具包括「學生社交行為量表」、「意圖歸因與痛苦感問卷」、「田納西自我概念量表-學生版」。調查所得資料以卡方考驗、t考驗、單因子多變量變異數分析、邏輯式迴歸等統計方法處理。此外，研究者亦另外選出6名關係攻擊女生進行訪談，並對訪談逐字稿進行分析。研究結果發現：（一）不同性別之國中一、二年級學生的關係攻擊行為有顯著差異，且女生為關係攻擊者的人數多於男生；（二）國中女生關係攻擊者與非關係攻擊者，在意圖歸因與痛苦感、友誼品質及自我概念上有顯著差異；（三）國中女生的意圖歸因與痛苦感、友誼品質及自我概念可以有效預測其是否為關係攻擊者；（四）國中女生關係攻擊者在「友誼品質」、「社交互動」、「自我概念」三個向度存在共同特質。最後，研究者依據研究結果對教育及未來研究提出具體建議。Item 國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究(2004) 林慧姿本研究旨在探討國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼（好朋友數量和友誼品質）之間的關係，也探討不同性別國小六年級學童在友誼、自尊與情緒調節上的差異情形，並進一步訪談不同程度（高/低）友誼品質的國小六年級學童，比較其友誼互動的差異情形。本研究以台北縣九所國民小學六年級學童為研究對象，共計710人（男生352人，女生358人）。使用的研究工具包括「友誼關係問卷」、「兒童自尊量表」、「情緒調節量表」。調查所得資料以積差相關、典型相關、單因子多變量變異數分析等統計方法處理。此外，研究者亦另外選出6位在友誼品質量表上得分高的學生與6位在友誼品質量表上得分低的學生進行訪談，並對訪談逐字稿進行內容分析。研究結果發現；(一) 國小六年級學童的自尊與友誼有三組顯著典型相關存在；(二) 國小六年級學童的情緒調節與友誼有二組顯著典型相關存在；(三)不同性別國小六年級學童在友誼、自尊及情緒調節上有顯著差異；(四)不同程度（高/低）友誼品質的國小六年級學童在「結交朋友的方式與價值觀」、「利他行為」、「情感適配性」、「友誼的困難與化解之道」四個向度的互動上有差異。最後，研究者依據研究結果對教育及未來研究提出具體建議。Item 國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究(國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系(所), 2006-12-01) 林慧姿; 程景琳Item 國小六年級學童自尊、情緒調節與友誼之相關研究(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2006-12-??) 林慧姿; 程景琳; HUI-TZY LIN; CHING-LING CHENGItem 大學生同性友誼品質之內涵驗證及性別差異分析(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2013-06-??) 趙梅如; 王世億; Mei-Ru Chao; Shyh-Yih Wang友誼是社會關係中很受重視的人際關係。若依據Eriolson的觀點，個體生命的發展任務直到青年期，真正進入與人建立關係的「親密對疏離」，就目前的年齡而言，大學生正是這個時期的發展個體。如果友誼在個體的生命實現中如此重要，那麼，在台灣地區的大學生會有怎樣的友誼品質？友誼有什麼性別差異嗎？大部分的研究顯示女生的社會情感興趣高於男生，重視彼此的親密分享與感受；男生則著重於社會工具性，對於從事具體活動的為活躍。本研究旨在探討同性友誼品質之內涵驗證及性別差異分析，並以台灣地區463位大學生為研究對象。本研究結果發現如下：1.同性友誼品質之內涵為交心、義氣、默契、扶持：2.除了義氣顯現無差異外，其餘交心、默契與扶持之同性友誼品質，女生皆高於男生；3.對於同性友誼品質之重視，男生依序為交心、扶持、義氣、默契。女生依序為扶持、交心、義氣、默契；不論男生或女生，交心與扶持皆為最被重視的同性友誼品質，而默默皆為四項友誼品質中之最後者，從研究結果發現台灣地區大學生的同性友誼與國外的發現有著相異的趣味。