教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 數位學習碩士在職專班研究生線上學習、圖書館使用與學生自評學習成效之研究(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2019-04-??) 王梅玲; 張艾琦; Mei-Ling Wang, Ai-Chi Chang我國自 2008 年起教育部推動數位學習碩士在職專班，提供在職工作者藉由線上教育獲得碩士學位。學習者感到數位學習方便有彈性，但其學習成效經常受到質疑。本研究旨在探討數位學習碩士在職專班研究生的線上學習經驗、圖書館利用情形、學習成效，以及影響學習成效的因素。本研究採用問卷調查法，以臺灣授予學位的數位學習碩士在職專班為研究對象，針對六校九所數位碩士班碩士生進行問卷調查，回收 196 份問卷。研究結果顯示數位在職專班碩士生女性多於男性，平均年齡在 31 歲至 40 歲間，學生修習數位碩士班主要動機為自我追求、工作需要、升職；選擇數位學習上課因素主要考量家庭、工作與通勤時間。數位在職專班碩士生多使用圖書館電子資源並對圖書館感到滿意（平均 4.07），肯定線上教學成效（平均 4.57），線上課程平臺評價高（平均 4.44），且自評學習成效良好（平均 4.42）。學生對線上學習教學成效、課程平臺與教材、與圖書館滿意度與學生自評學習成效相關，顯示數位碩士生的線上教學成效、課程平臺與教材、圖書館滿意度高時，其自評學習成效也會提升。不同年級數位碩士生與圖書館電子資源使用頻次對其自評學習成效有差異。Item 以數位學習模式實施高中圖書館利用教育成效研究(2006) 張明智本研究旨在探討導入數位學習型態的高中圖書館利用教育之可行性並評估整體實施成效，藉以改善圖書館現場從業人員長久面臨的困境，提升圖書館利用效能。本研究設計以質性為發展主軸，輔以量化學生學習成效分析驗證研究成果，研究策略是先以焦點訪談方式建立利用教育課程單元，接著評估與架設數位學習管理平臺，再以ADDIE系統化教學模式設計數位學習教材，經預視與修正教材內容後，實際運用於圖書館利用教育活動。 研究以國立苑裡高中高一普通班407位學生為對象，蒐集學習者前、後測成績表現及線上投票之數據，經比較分析後做成結論。研究發現92%學生認為高中求學時期，需要利用學校圖書館，同時有95%的對象表達實施圖書館利用教育課程有助於利用圖書館資源；在歷經數位學習活動後，學生的測驗成績平均數由未學習前的42.33大幅進步至80.49，且90%的學生表示已達成既定學習目標，83%的學習者同意學習成果獲得改善，81%的學習者認為可以吸引學生主動學習，綜合以上結果顯示，本研究的實施成效可實踐初始的研究動機與目的。 就研究歷程分析發現，國內資訊網路環境已臻成熟，適合推動數位學習活動，高中圖書館利用教育的靜態課程大部分都可以利用數位學習模式來實施，並可以提升學生學習意願，增加學習成果，整體學習成效良好，實施時可不受時間限制，並可節省人力、物力，因而本研究規劃的數位學習模式適合用於高中圖書館利用教育課程，同時可解決傳統高中圖書館利用教育實施時的困境。 最後根據研究所得結論，針對以數位學習模式實施高中圖書館利用教育相關議題提出建議，以為參考。Item 苗栗縣國中生使用圖書館之研究調查(2006) 劉傳鐘; Liu chuan chung學校圖書館是全校師生教學與學習的中心，主要目的在配合學校教育目標，幫助學生基本能力之培養，提供學生資訊需求的場所。本研究旨在探討苗栗縣國中生使用圖書館之調查研究，主要研究目的如下：一、探討苗栗縣國中生休閒與資訊需求。二、探討苗栗縣國中生使用學校圖書館情形。三、學校圖書館應具備那些功能。四、苗栗縣國中生對學校圖書館滿意度。 本研究首先藉由文獻分析來探討國民中學圖書館的發展及功能，其次蒐集整理國內圖書館使用相關文獻，作為對國中生進行問卷調查的參考，然後再藉由苗栗縣國中生問卷調查，將蒐集獲得知資料統計分析。 本研究發現苗栗縣國中生很少以圖書館作為休閒場所，碰到問題時不常到圖書館請教，查詢資料以上網為主，看書以在家為多，較少到圖書館看書；苗栗縣國中生使用學校圖書館頻率不高，使用時間以下課休息為主，使用圖書館以傳統借還書為主，借閱書籍以語文類居多；學校圖書館應具備以下功能：一、閱讀中心功能。二、學習中心功能。三、參考諮詢中心功能。四、傳統媒體中心功能。五、休閒娛樂中心功能。六、生活教育中心功能。七、遠距學習中心功能。八、生涯規劃中心功能。九、推廣活動中心功能。十、校史文化中心功能。Item 彰化縣國民中學教師圖書館使用情形之研究(2002) 莊富吉摘 要 本研究以彰化縣公立國民中學教師為研究對象，旨在探討教師對學校圖書館使用情形，以提供未來國民中學圖書館經營與發展，以及教育主管機關政策制定的參考。本研究主要採用問卷調查法，以教師的社會人口變項為預測變項，分別就教師對圖書館的認同態度及使用情形分析說明，並進一步分析其因素。其所得結果為： 一、彰化縣國民中學教師傾向認同圖書館具有「支援教學的功能」；並認同圖書館的「館藏與服務」還不錯；傾向認同圖書館「與九年一貫課程的關連性」相當高；但對圖書館「整體營運評價」並不高。 二、影響彰化縣國民中學教師對圖書館認同態度之因素，在「支援教學的功能」、「館藏與服務」、「整體營運評價」等面向，皆為年齡、職務、教育程度、任教年資。在「與九年一貫課程的關連性」此一面向，影響因素為年齡、職務、教育程度，任教年資則與之無關。 三、彰化縣國民中學教師對圖書館的使用情形 （一）使用目的與頻率 1.教師最常利用圖書館的目的是：找教學相關資料、借還書。 2.教師每週利用圖書館的頻率，絕大多數是偶爾使用與幾乎不用，僅一成是經常使用與天天使用。 3.教師每次利用圖書館的時間多在30分鐘以內。 （二）資料使用情形 1.教師最常使用圖書館的兩種資料為圖書與期刊雜誌。 2.教師每月借書量，幾乎都在0～5本。 3.有四成多教師利用過圖書館從事進修與研究。 （三）配合教學需要情形 1.有二成三的教師所使用圖書館的資料大部分與教學相關。 2.將近一半的教師偶爾或經常使用圖書館資源準備教學。 3.將近八成教師偶爾或經常鼓勵學生利用圖書館。 4.近兩成教師曾利用圖書館或班級書庫，舉辦過學生讀書會。 5.不到一成的教師曾利用圖書館舉辦過教師讀書會。 6.四成三的教師曾利用圖書館訓練學生蒐集資料的能力。 （四）資訊需求情形 1.教師對圖書館資源的需求，最需要的是教學新知與學科補充資料。 2.教師在教學的資訊需求上，最常使用的蒐集資料方式是上網。 3.教師在利用圖書館資源若遇到疑難問題，其最常用的處理方式是詢問圖書館工作人員。 （五）圖書館利用之自我評價 1.對於圖書館的資料分類方法，三成一教師表示清楚。 2.在找尋圖書館資料方面的困擾上，三成七教師沒有困擾。 3.教師在利用各類型圖書館的基本技能上，六成七教師大致不錯或非常熟練。 4.教師最常利用的圖書館類型是學校圖書館。 四、影響彰化縣國民中學教師對圖書館使用情形之因素 影響教師對圖書館使用情形，最大的因素分別為年齡與職務，其次為性別、任教年資、教育程度，影響最小的因素為任教科目。 五、彰化縣國民中學教師對圖書館的意見與建議 彰化縣國民中學教師對圖書館的意見與建議，經過歸納整理，最主要的意見是「充實圖書」，其次依序是「做好分類編目」、「圖書館自動化、網路化」、「專業專職人員管理經營圖書館」、「開放時間宜適當」、「鼓勵師生使用」、「多舉辦相關活動」、「專款經費運用」等。Item 以SCONUL資訊素養標準探討數學領域學科服務需求(2014) 楊韻蓉; Yun Jung Yang由於國內圖書館學科服務仍在起步階段，關於此方面的研究十分缺乏，尤其專門領域對圖書館學科服務的需求方面。本研究藉由SCONUL資訊素養標準架構設計訪談大綱，以瞭解數學領域碩博士生與教授之資訊素養行為，並探索其對圖書館學科服務之需求。本研究採用半結構式訪談法，深度訪談台灣大學數學系18位碩博士生與教授，分析受訪者之資訊素養行為與學科服務需求。資訊素養行為以寫作論文或研究計畫時經歷的各項過程為主，包括如何決定研究題目、選擇資訊工具及檢索策略、收集資訊、評估資訊、管理資訊到應用資訊各方面。 研究結果顯示：由於碩博士生與教授處於學術研究的不同階段，其資訊素養行為確實如本研究所採用SCONUL英國高等教育資訊素養標準七柱說所述，呈現由新手初學者進階者勝任者熟練者專家，各種不同資訊尋求行為與圖書館技能的階段。碩士生屬於新手階段，博士生屬於進階者階段，而教授則算是專家的階段。 本研究發現數學領域碩博士生與教授之資訊素養行為有幾項特點：（一）碩士生主要依賴教授指引論文主題方向（二）博士生及教授的研究主題可能是碩博士論文研究的延伸（三）Google為碩士生尋求資訊的主要途徑（四）博士生會進一步使用Google Scholar、MathScinet或ArXiv作為資訊搜尋途徑（五）同儕為教授取得資訊的重要管道（六）純數領域對新知通訊的訂閱需求不甚高（七）經由網路參與學術社群的比例不甚高（八）教授十分推崇Research Gate學術網站之交流功能（九）博士生比碩士生更能使用引用指標（如引用次數、期刊impact factor）做為論文品質評估方式（十）教授很肯定同儕審閱報告（peer review report）對擴展研究視野的回饋功能（十一）普遍使用LaTex論文寫作排版軟體而非Word（十二）碩士生大多自學LaTex或其他應用軟體，如R統計軟體或MATLAB（十三）書目管理軟體的選擇上偏好使用與BibTeX格式相容的軟體，例如Papers（十四）碩博士生論文引用篇數不多，因此較無書目管理的概念與需求（十五）碩博士生對於論文引用應改寫至何種程度才能避免抄襲並不確定（十六）教授認為對於經由口耳相傳提供研究想法者應予肯定尊重並於研究中提及（十七）教授對於未來圖書館進行資料庋用（data curation）抱持樂觀審慎看法（十八）碩博士生在分析和閱讀文獻上常遭遇困難（十九）教授認為碩博士生很缺乏科學論文寫作方面訓練（二十）碩博士生投稿期刊的選擇主要仰賴教授指導（二十一）教授對投稿新興open access期刊，基於審稿制度尚未建立完善，抱持謹慎保留態度（二十二）研討會或專題討論為重要資訊管道。 經由訪談發現數學領域碩博士生與教授對圖書館學科服務可能的需求主要有（一）舉辦數學資料庫利用講習（二）協助LaTex數學編排軟體介紹（三）提供書目管理軟體Papers的應用介紹（四）加強學術影響力指數（impact factor）以及SCI引用次數的介紹（五）協助科技論文寫作指引（六）協助投稿指南的蒐集與推廣（七）提供人際互動的場所與活動。Item Information Literacy and Lifelong Learning(國立台灣師範大學圖書資訊研究所, 2006-04-??) Yuhfen Diana Wu資訊的爆發和全球化所帶來的競爭，對所有行業帶來極大挑戰，為了求生存並能進一步在全球化環境中運用自如，現代的學生必須具有資訊素養；圖書館員和教師能併肩合作，以幫助學生達此目標。本文探討聖荷西州立大學(San Jose State University) 圖書館員如何與教師合作，以期培養學生成為終身學習者，更進一步重點性地敘說部分圖書館員所設計的工具和學習計畫以加強學生資訊素養技能。