教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 影響高中學生在學校圖書館的英文圖書借閱行為因素探討(2023) 黃瀚陞; Huang, Han-Sheng因應臺灣雙語國家的政策趨勢，作為語言學習的根基，英文閱讀能力愈發受重視。本研究以新北市某社區高中作為研究案例，調查學生在學校圖書館的英文圖書借閱行為，並探討其背後的影響因素，以及對圖書館閱讀推廣活動的相關意見。本研究採用實地調查研究法，對110學年度高一及高二學生進行問卷調查和半結構式訪談，共回收328份有效問卷，並依據問卷填答結果，整理歸納出有借閱與未借閱學生，共找來22位受訪者一對一訪談，以輔助量化資料解釋。研究結果顯示：（一）學生平時的英文閱讀時數偏少，閱讀素材大多以學校訂的英文雜誌和影音平台為主，學校圖書館的館藏使用率偏低。（二）影響學生借閱的主要因素包含「老師或課程要求」、「自我提升」、「借閱方便性」、「閱讀時間」以及「英文程度」。（三）圖書館可吸引借閱的主要措施包含「引導選書」、「設置獎勵」、「主題書展」。而依據本研究結果，提出建議如下：（一）定期舉辦英文閱讀能力檢測並籌備借閱獎勵。（二）設置班級書箱，推動共讀或鼓勵學生組成讀書會。（三）舉辦多元主題書展，或請有經驗的師生分享。Item 學校圖書館志工投入圖書館經營與閱讀推廣之個案研究(2022) 吳佳儒; Wu, Jia-Ru本研究主要係為了解學校圖書館志工投入圖書館經營與閱讀推廣之動機和持續參與因素，並探討志工於志願服務過程中之貢獻、個人成長與獲益，以及志工本身對於閱讀推廣活動之看法與建議。 為瞭解長期持續參與志願服務之志工之經驗，本研究以立意取樣選取服務年資超過三年者為研究對象，並使用半結構式訪談法蒐集相關研究資料，接著將訪談資料謄抄成逐字稿以進行資料之整理、編碼與分析，得出以下四項研究結果： 一、學校圖書館志工最初投入圖書館志願服務與閱讀推廣活動之主要動機多以小孩為主，未過半數具有複數動機，相較其他場域之志工而言單純。 二、學校圖書館志工一般於小孩就讀小學一或二年級時投入志願服務工作，安排固定時間值班之志工人數較多。 三、學校圖書館志工投入圖書館志願服務與閱讀推廣活動之持續服務因素多元且互相重疊，所有志工皆願意於未來持續投入圖書館志願服務，但以時間安排較為彈性的機動形式為主。 四、學校圖書館志工對於個案學校圖書館之閱讀推廣活動感到滿意，但認為學校本身的閱讀教育及臺灣目前的閱讀推廣政策規劃可再加強。Item 學校圖書館及家庭文化資本對閱讀投入及學習成績影響之研究(2021) 李宗曄; Lee, Tsung-Yeh學校圖書館對學生的學習成績是否有影響，過去在已開發與開發中國家進行的研究其結果往往相左，此為一有趣現象，也是值得不斷被實證與探討的問題。本研究以大陸湖南省雙峰縣十八間偏鄉中小學為研究對象，經兩年的追蹤調查，以獨立樣本t檢定及差異中的差異DID檢定，進行學生的閱讀投入及縣級集中考試之學科成績差異分析；過去研究指出家庭的社會經濟狀態會影響孩童的閱讀與學習成就，其中家庭文化資本更勝於實質財富，本研究也透過SEM結構方程模型分析，了解家庭文化資本與閱讀投入不同構面的關聯，並利用多群組分析來檢定學校圖書館與閱讀計畫是否會對家庭文化資本與閱讀投入的關聯模型產生干擾效果。研究結果發現，設立學校圖書館且進行閱讀計畫的有無，在閱讀投入構面有顯著差異，顯示學校圖書館及閱讀計畫對於培養學生閱讀興趣、閱讀態度及閱讀策略的價值。但在學科成績方面，t檢定有顯著差異，但DID檢定則無一致之顯著差異。家庭文化資本對閱讀動機有顯著的正向影響，而閱讀動機對閱讀行為與閱讀策略也有顯著的正向影響。學校圖書館與閱讀計畫對家庭文化資本與閱讀動機有顯著正向的干擾效果，亦即學校圖書館與閱讀計畫能夠強化家庭文化資本對閱讀動機的正向影響。本研究對象除設立學校圖書館外也同時推動閱讀計畫，研究結果可補充過去在開發中國家進行之相關研究所缺之論述。Item 學校圖書館推展書目療法服務之研究─以「心閱讀」計畫為例(2022) 葉宜娟; Yeh, Yi-Chuan本研究旨在探討學校圖書館對於推展書目療法服務之需求，研究目的包括：(一)探討學校圖書館推展書目療法服務的目的；(二)分析學校圖書館實施心閱讀的做法和成果；(三)探討學校圖書館對於心閱讀所提供的資源之利用情形。本研究以質性研究為取向，運用半結構式深度訪談法，採取立意取樣方式，訪談14位國小及國中圖書教師，研究結果顯示：(一)受訪者實施目的在於促進學生心理健康、提升自身專業知能以及營造學校圖書館的特色；(二)受訪者運用主題書展、閱讀課、圖書專區、晨光故事、研習、班級共讀、讀書會、協同教學、輔導、社團課程以及共享圖書資源等項目，將書目療法服務融入教學活動，對於學生形成正面影響，施行者本身則是增進專業知能、獲得成就感並且療癒自我；(三)受訪者運用心閱讀所提供的教學資源為圖書、研習、書單、教案、學習單、講義及其他素材，網站資源則為書單、教案、學習單、講義以及活動資訊。根據研究結果，對心閱讀、學校圖書館界以及圖書資訊界提出研究建議如下：(一)心閱讀：開發教學資源、建立諮詢管道、調整正式溝通文件內容、推廣對象延伸至家長、跨組織合作共享資源、更新網站介面及功能、運用創新行銷策略；(二)學校圖書館界：共享資源、教師增能、親師研習、協同教學、培訓志工、規劃專區、爭取經費支持，以及倡議課程綱要重視心理衛生；(三)圖書資訊界：設立專區、辦理推廣活動、共享圖書資源與場域、合作建置書目療法線上服務平台、圖書資訊系所開設相關課程並提供實習，以及由中華民國圖書館學會辦理研習以培養館員專業知能。Item 改變國小學生借閱成長因素探討(2020) 關念嫺; Kuan, Nien-Hsien本研究以新北市某國民小學閱讀推廣為個案，探討改變學生借閱成長的關鍵影響要素。首先分析本個案學校圖書館「未借閱讀者」產生主因；其次探討「未借閱讀者」開始借閱之驅動要素；最後綜合歸納「未借閱讀者」借閱成長與閱讀推廣的關聯。 本研究採用蒐集與分析本個案閱讀活動調查問卷及抽樣訪談報告，透過質性研究分析法進行探討。研究母體73人，為民國107學年度「閱讀進步獎」獲獎者，佔「未借閱讀者」40%。訪談對象32位，自研究母體立意抽樣受訪者，佔研究母體43.84%，為本個案二年級至六年級學生。 本研究主要發現如下： 一、本個案「未借閱讀者」不借閱的四項主因是（1）沒時間、（2）沒借閱證、（3）沒習慣、（4）沒喜歡的書。 二、本個案「未借閱讀者」開始借閱的四項關鍵要素為（1）讀本內容、（2）閱讀時間、（3）師長鼓勵、（4）持有借閱證。 三、本個案「未借閱讀者」最喜愛的活動類型為（1）自由閱讀、（2）結伴閱讀。 綜合歸納有效推動借閱成長之建議原則如下： （一）滿足學童閱讀時間、自選讀本及閱讀同伴三要素。 （二）引發學童翻開讀本開始閱讀。 （三）規劃單純閱讀活動(無須書寫心得)與同儕結伴選讀活動。 本研究結論為，學童開始閱讀最需要的是時間與書中內容。因此學校致力閱讀習慣養成至為關鍵，而排入每周課表的閱讀課正是改變「未借閱讀者」產生閱讀行為與養成閱讀習慣最有效的閱讀推廣方案。Item 圖書館營運標準之研究：以美國學校圖書館為例(國立台灣師範大學圖書資訊學研究所, 2019-10-??) 曾品方; 陳雪華; Pin-Fang Tseng, Hsueh-Hua Chen本研究選取1920 至2018 年美國12 部學校圖書館營運標準為研究對象，採用歷史比較法，探討各時期營運標準的相同與差異之處，分析整體變遷的脈絡和意涵，進而對我國學校圖書館的營運標準和經營管理提出建議。在營運標準方面的建議，依序是（1）從促進教與學來思考營運標準的取向，彰顯學校圖書館的教育功能；（2）建置公開取用的網路平台，強化研究與應用的效益；（3）務實調合涵蓋度與層次性。在經營管理方面的建議，分別是（1）經營管理以促進學習為導向，開展人力資源的專業知能；（2）建立資訊科技的分工體系與整合服務；（3）強化合作關係的層次和互惠策略；（4）結合各學習領域共同促進多元素養。Item 私立高中職學生對學校圖書館服務的滿意度研究-以醒吾高中為例(2009) 鍾秀滿摘要 學校圖書館是全校師生教學與學習的中心，主要目的在配合學校教育目標，幫助學生基本能力之培養，提供學生資訊需求的場所。本研究主要研究目的如下：（1）探討高中職學生對學校圖書館滿意度。 （2）、探討高中職學生對學校圖書館使用的需求。 隨著時代的轉變，圖書館的服務逐漸將使用者視為圖書館的「消費者」，期望獲得優良的服務。而圖書館的使用者因為背景因素的不同，在使用圖書館資源的特性上，以及對圖書館服務品質的感受都有所不同。因此，本研究以圖書館使用者的身份別作為變項，探討高中職學生使用學校圖書館資源及其對圖書館服務品質之滿意度差異為何，從中瞭解圖書館各項服務是否符合讀者的需求，據以做為圖書館營運之參考。 為達上述目的，本研究首先藉由文獻分析來探討圖書館服務的發展及功能，其次蒐集整理國內圖書館使用相關文獻，作為對高中生進行問卷調查的參考，以研究者自編之「學生對醒吾高中圖書館滿意度調查問卷」為研究工具，然後再藉由醒吾高中學生問卷調查，將蒐集獲得知資料統計分析。 研究結果顯示：（1）該館在整體的滿意度低於平均指標3，顯見該館在整體 服務滿意水平上仍有相當進步的空間。（2）高中職學生會因性別、學制、到館次數對各面向滿意度產生顯著差異。（3）高中職學生對學校圖書館的需求事能有更多休閒性館藏，能有活潑的環境設施，最滿意的是班級書櫃的設置。 根據上述研究之發現與結論，本研究提出三點建議，以作為圖書館營運規劃之參考：（1）圖書館應加強圖書館利用指導 （2）鼓勵設置班級圖書櫃 （3）有必要對圖書館經營成效做評估 新世紀教育環境變遷之際，政府積極推動教改，高中職業學校圖書館如何發揮「教學資源中心」的功能，以因應時代需求和教育革新，相關研究結果，亦期望能作為未來高中職圖書館建構為教學資源中心與利用之參考。Item 桃園縣國民中學學校圖書館(室)推動閱讀之模式與問題探討(2008) 廖秀芬; Hsiu-fen Liao本研究主要在探討桃園縣立國民中學學校圖書館（室）推動閱讀之模式與問題，並依據研究結果提出結論與建議。基於研究問題背景與研究動機歸納出下列四項研究目的： 一、瞭解桃園縣國民中學校長及圖書館（室）負責人推動閱讀之理念。 二、瞭解桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀的現況。 三、瞭解桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀模式。 四、瞭解桃園縣國民中學圖書館（室）推動閱讀之困境與解決策略、展望及期許。 本研究依據文獻探討與實際訪談，綜合歸納出下列研究結論： 一、學校行政人員認同閱讀是所有學習的基礎，推動閱讀之重要性。 二、桃園縣各校係依據「深耕書田追求卓越計畫評鑑要點」及「閱讀桃花源計畫」積極推動閱讀，學校圖書館（室）是推動閱讀教學支援中心。 三、桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀之閱讀模式 （一）營造舒適的閱讀空間，館藏、館室設備，提供學生最佳閱讀空間。 （二）健全學校圖書館（室）推動閱讀的組織結構，以有限的人力，分工合作，創造無限可能。 （三）活化館藏資源，結合社會文化機構人力、物力共同推動閱讀。 四、桃園縣國民中學學校圖書館（室）推動閱讀之困難與解決策略、展望與期許。 （一）推動閱讀之困難與解決策略： 1.學校圖書館（室）是專科教室，非行政組織，負責管理人力不足，應就校內教師遴聘據相關圖書知能教師協助管理圖書館（室）。 2.國民中學學校圖書館（室）開放時間，無法配合學生的需求，應結合校園圖書志工，彈性安排圖書館人力，延長開放時間。提高圖書館服務。 （二）推動閱讀之展望與期許。 1.學校圖書館（室）推動閱讀之經營方針 （1）圖書館提供圖書閱讀教育的場地，完善的館藏，精緻的設備，舒適的閱讀空間。 （2）依法聘任合格圖書專業人員，落實發揮學校圖書館功能。 （3）增編圖書館購買電腦及其他圖書設備經費，營造更優質的學習環境。 （4）成立圖書館榮譽志工制度，達到閱覽室全年開放使用時間，滿足學生需求，提供師生共同進修最佳環境。 2.學校教師配合學校圖書館（室）推動閱讀之作為 （1）行政及國文領域教師研討推展學校閱讀活動，廣納意見後共同擬定長期閱讀推廣計畫。 （2）國文領域教師規劃閱讀推廣及引導寫作、創意的閱讀課程，推展閱讀風氣，增進語文學習與教學效能。 （3）辦理教師閱讀教學指導研習，以提升教師閱讀教學能力。 （4）積極落實圖書館利用教育，提升閱讀風氣，建立書香校園。 關鍵詞：學校圖書館、閱讀Item 苗栗縣國中生使用圖書館之研究調查(2006) 劉傳鐘; Liu chuan chung學校圖書館是全校師生教學與學習的中心，主要目的在配合學校教育目標，幫助學生基本能力之培養，提供學生資訊需求的場所。本研究旨在探討苗栗縣國中生使用圖書館之調查研究，主要研究目的如下：一、探討苗栗縣國中生休閒與資訊需求。二、探討苗栗縣國中生使用學校圖書館情形。三、學校圖書館應具備那些功能。四、苗栗縣國中生對學校圖書館滿意度。 本研究首先藉由文獻分析來探討國民中學圖書館的發展及功能，其次蒐集整理國內圖書館使用相關文獻，作為對國中生進行問卷調查的參考，然後再藉由苗栗縣國中生問卷調查，將蒐集獲得知資料統計分析。 本研究發現苗栗縣國中生很少以圖書館作為休閒場所，碰到問題時不常到圖書館請教，查詢資料以上網為主，看書以在家為多，較少到圖書館看書；苗栗縣國中生使用學校圖書館頻率不高，使用時間以下課休息為主，使用圖書館以傳統借還書為主，借閱書籍以語文類居多；學校圖書館應具備以下功能：一、閱讀中心功能。二、學習中心功能。三、參考諮詢中心功能。四、傳統媒體中心功能。五、休閒娛樂中心功能。六、生活教育中心功能。七、遠距學習中心功能。八、生涯規劃中心功能。九、推廣活動中心功能。十、校史文化中心功能。Item 台北縣偏遠地區國民中學圖書館使用現況之探討(2005) 鄭史岑研究者從事教職以來一直都在交通邊陲地區的學校服務，發現偏遠地區的學生文化刺激不足、學生的家庭教育功能低落，其情況嚴重影響到學生學習成效。從林林總總的文獻報告中，可以明瞭學生善用圖書館的重要性及可行性。圖書館法第四條內容指出，不論是在一般地區學校或偏遠地區學校，學校都要有圖書館的設備。而校內師長若能妥善規劃學校中的圖書館，並教導偏遠地區的學生能善用圖書館學習，使學生擁有自我學習的能力、解決問題的能力。因此引發出探討偏遠地區學校圖書館的利用現況並了解師生使用圖書館的需求及問題。 本研究的目的，主要在瞭解台北縣偏遠地區國民中學圖書館經營現況。研究面向包括學校圖書館負責人、學校教師及學生。再根據研究結果，提出結論及建議，供有關單位參考。本研究主要以問卷調查為研究工具，針對台北縣偏遠地區國民中學共有十五所，以普查的方式進行調查，並輔以訪談，使問卷結果更趨於真實。 根據上述普查進行研究分析獲致之結果：偏遠地區學校圖書館 一、未有正式的組織人力編制，無法發揮圖書館經營效益。 二、館藏普遍不足及無法適時充實新書，滿足師生需求。 三、圖書館利用教育不活躍。 四、圖書館利用教育實施困難因素，主要的原因為:圖書館人員不足(60%)，其次為硬體設施不足(47%)，學生學習動機不強(27%)。 五、教師都贊成圖書館利用教育是重要及對學生的學習是有成效。 六、學生使用圖書館時最常遭遇的困難為找不到資料,其次為對圖書館內的資料不感興趣。。