教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 視覺障礙學生遊戲化學習之成效探究－以等值分數單元為例(2024) 賴宏緯; Lai, Hung-wei幾年前國外興起一陣藉由遊戲融入於學習中的遊戲化學習，國內近年來也有越來越多的實證研究陸續證實其效用，不論是在學生的學習成效、學習動機亦或是心流經驗，皆有正向之評價與結果。且藉由遊戲之特性，可讓教學者於教學時依照課程時間、環境場域、人數等進行彈性之調整。遊戲化學習目前除了廣泛應用於普通學生以外，也有實證研究應用於特殊教育學生之學習，同樣也有正向之效果。然而研究參與者多為智能障礙、學習障礙或是自閉症等為主，鮮少以視覺障礙學生為研究參與者。因此本研究以視覺障礙學生為研究對象，參酌《十二年國民基本教育課綱》數學領綱中，等值分數之學習表現與學習目標，設計一套等值分數遊戲化教學模組，並根據視覺障礙學生之需求，為其教具教材進行調整，以符合其操作上之使用，並探究其學習成效、學習動機、心流經驗、遊戲接受度、鷹架有用性與學習行為表現等。本研究採與準實驗設計與觀察法，研究對象為32名視覺障礙學生，分為實驗組與控制組個16人。實驗組採遊戲化學習，控制組則為一般講述式學習，同樣進行兩節課之教學研究活動。根據統計分析與序列分析之結果，可歸納出下列五點：一、 針對視覺障礙學生所設計之等值分數遊戲化教學模組，為考量視覺障礙學生之特質與學習需求而設計，因此其有助於提升視覺障礙學生學習等值分數概念之學習成效，並且有正向情意之展現二、 遊戲化學習有助於提升視覺障礙學生於學習歷程中之學習動機與心流經驗。三、 視覺障礙學生對於本研究之等值分數遊戲化教學模組具有極佳之接受度，並且認同此遊戲化學習易操作，具有用性並且富挑戰性與趣味性。四、 本研究之依變項：學習動機、心流經驗、遊戲接受度與鷹架有用性四者彼此達正向顯著相關。五、 實驗組學生展現多元之學習形式，如：認知概念討論、策略討論、教具檢索、正向支持與概念釐清等自主學習作為。如能了解學生之相關障礙特質與學習需求，並依此設計適切之課程與教材教具，再搭配上遊戲化學習、小組同儕合作與鷹架支持等教學策略，則能促使視覺障礙學生有同儕間之交流互惠、正向情意之產生、多元學習形式與反思檢討，以求精進自我等積極學習之表現與行為較佳之學習歷程，亦同時提升其學習動機與心流經驗，最後反映於學習成效之進展。另，本研究亦提供對於現場教學之建議與未來研究之相關建議。Item 企業內部講師培訓課程訓練成效-以A公司為例(2019) 陳書農; Chen,Shu-Nhng本研究的目的是要瞭解企業內部講師培訓課程學員之學習行為與課程訓練成效的現況，進而分析並討論不同個人背景變項在學員學習行為和訓練成效上之差異情形，以及內部講師培訓課程學員的學習行為和訓練成效之相關情形，最後探討學習行為對訓練成效之預測力。本研究將所搜集的資料分別以描述統計分析、單因數變異數分析、皮爾森積差相關和多元回歸分析等進行資料分析處理。從資料分析中獲得下列結論： 一、不同「婚姻狀況」、「年齡」的學員在「學習動機」具有顯著差異。 二、不同「工作年資」的學員在「學習方法」具有顯著差異。 三、不同「教育程度」的學員在「學習習慣」具有顯著差異。 四、不同「工作年資」的學員在「學習態度」具有顯著差異。 五、不同「性別」、「教育程度」的學員在「訓練滿意度」上具有顯著差異。 六、不同「年齡」的學員在「個人才能增進度」上具有顯著差異。 七、不同「教育程度」的學員在「實際工作應用度」上具有顯著差異。 八、學習行為與訓練成效間達正向顯著相關，且學習行為對訓練成效具有預測力。 最後依據研究過程與結論，提出具體建議，作為辦訓單位、培訓課程學員以及未來研究者的參考。Item 中部地區高中職圖書館讀者服務功能現況及教育人員對其影響學生學習行為認知之研究(2010) 江佩珊; Chiang Peishan本研究旨在探討中部地區高中職圖書館讀者服務功能現況及了解教育人員對其影響學生學習行為認知之研究，研究方法採文獻分析法及問卷調杳法，以台中縣（市）、彰化縣、雲林縣、南投縣、嘉義縣（市）之公私立高中職學校校長、圖書館主任、教務主任、該校一位高三導師為研究對象，研究工具包括「中部地區高中職圖書館網頁」、「高級中等學校圖書館現況資料庫」、「教育人員對圖書館讀者服務功能影響學生學習行為認知問卷調查表」等三部份，於調查後針對回收之有效問卷333份，運用SPSS 12.0 進行分析，主要將網頁所得資料以描述性統計進行分析，問卷所得資料以描述性統計、單一樣本T考驗、獨立樣本T考驗、單因子變異數分析、雪費事後比較、卡方同質性百分比檢定進行分析，而本研究結果摘要如下： 一、中部地區高中職圖書館主任未具專業背景者佔48%，私立學校未設圖書館主任者佔30%. 二、中部地區高中職圖書館提供較多圖書館服務項目為閱覽服務、資訊檢索服務、辦理利用教育活動，較不重視的為特殊讀者服務，提供校數只佔6%，文獻傳遞服務只佔11%，電子報只佔15%。 三、圖書館提供之服務項目及數量因公私立或圖書館主任專業背景有顯著差異。 四、高中職教育人員對圖書館影響學生學習行為持正面看法，認同圖書館讀者服務確實能夠影響學生學習行為。 五、中部地區高中職教育人員對圖書館之「圖書館利用教育、數位教材、資訊檢索服務」功能影響學生學習行為程度最大。 六、背景不同受訪人員對圖書館讀者服務功能影響學生學習行為程度有顯著差異。 七、全體受訪人員認為圖書館讀者服務功能最能影響學生學習行為是「學習動機、學習慾望、學習興趣」。 八、背景不同之受訪人員對圖書館讀者服務功能影響學生學習行為內涵具顯著差異。 九、受訪者認為圖書館不同的服務功能影響不同的學習行為內涵。 最後期望透過本研究之發現與結論，對教育行政機關、高中職學校教育人員與未來研究提出相關建議。Item 我國地方政府公務人員參與數位學習態度與行為之研究(2008) 陳金奇; Chin-Chi Chen本研究在探討我國地方政府公務人員參與數位學習態度與行為之關係，與目前學習的現況。根據研究結果提出結論與建議，以作為相關單位推動工作的參考。 本研究採用問卷調查法，以我國25縣市地方政府公務人員為研究母群體（133,428人），依各縣市人數比例分層隨機抽樣供寄發740份問卷，回收取得有效樣本433份，扣除填答不全之廢卷4份。 歸納本研究之結果，主要有以下結論與發現： ㄧ、目前地方政府公務人員，多數配合服務機關要求下被動學習（50.8％），學習地點多數在服務機關（56.4％），每次約2小時以內（93.2％）。 二、目前地方政府公務人員以「地方行政研習e學中心」、「e等公務員學習網」、「文官e學苑」為主要學習網站。 三、地方政府公務人員參與數位學習態度上呈現正面認同。 四、課程內容的選擇以「法制類」與「專題類」為主，課程選擇與其工作息息相關，有助於增進其工作知能。 五、數位學習時受干擾的情形嚴重（86.0％），影響學習的品質，在學習時同時處理公務成為普遍現象。 六、地方政府公務人員參與數位學習態度與行為之間呈現顯著正相關。 七、地方政府公務人員參與數位學習態度對其數位學習行為具有顯著預測力。 依據以上結論與發現，本研究建議事項如下： ㄧ、主管部門應鬆綁參與數位學習的規範，如無須強制規定研習時數。 二、健全數位學習制度的規劃，以鼓勵取代強迫、以實質獎賞增進學習。 三、建立整合與資源分享的機制，以擴大數位學習範略。 四、加強軟硬體環境的建置，減少因網路頻寬的限制而產生的學習障礙。 五、規劃學習專區、專屬學習時段，以減少干擾。Item 國小低年級學童之家庭背景、課後照顧對其學習行為、學業成就之影響(2009) 李宜芸; Yi-Yun, Lee本研究旨在探討國小低年級學童的家庭背景與課後照顧與其學習行為與學業成就之間的關係。研究方法採用問卷調查法進行研究，以六所台北縣、市公立國民小學的二年級學生，共820人作為研究對象，利用「國小學生學習行為量表」及「學童課後安排及照顧時間安排問卷」作為研究工具，運用SPSS 10.0版統計套裝程式，以t考驗、單因子變異數分析及多元逐步迴歸分析進行統計處理，主要發現如下： 一、國小低年級女生在學習行為或學業成就上，皆比國小低年級男生有較好的表現。 二、家長雙方的教育程度對於國小低年級的學童在學業成就上的表現有相當的影響力，家長教育程度較高，子女的學業成就較佳。 三、家庭社經地位提高，家長擁有較好的職業，收入也較多，因此有利於提高子女的學業成就表現。 四、子女數的增加，分配到每位子女身上的資源則相對減少，當國小學童為獨生子女時，其成績總分表現最優，而當家中共有二名子女時，在國語成績方面表現最好。 五、無論國小低年級學童在放學後是由家長、安親才藝班或學校課輔班來照顧，僅有學業成就會有差異，對其學習行為並無顯著的差異。 六、身處於小家庭結構之國小低年級女生在參加安親課輔班的課後照顧後，能有效的預測其學習行為。 最後研究者根據研究結果加以討論，並提出具體建議，以供國小學童的家長、老師、學校行政、課後照顧機構、政府相關單位及未來相關學術研究之參考。Item 國軍深造教育學員學習策略、學習行為及其相關因素之研究-以陸軍指揮參謀學院正規班為例(2015) 張名佑; Chang,Ming-Yu本研究旨在探討國軍深造教育學員的「學習策略」與「學習行為」之間的關係。以在國防大學陸軍指揮參謀學院受訓的正規班104年班學員為研究樣本，透過隨機抽樣的方式，計發放 250 份問卷，共回收 227 份問卷，回收率達 90.8 %，經剔除無效問卷，實得有效問卷共 219 份，有效回收率達 87.6 %。所使用的調查工具包括：「基本資料調查表」、「學習策略量表」及「學習行為量表」。利用「 SPSS 21.0 版」之套裝軟體進行統計分析，資料分析方法包括：因素分析、信度分析、多變項變異數分析、多元迴歸分析、逐步迴歸分析與典型相關分析，進行研究。實證分析結果發現如下： 一、不同單位性質、兵科屬性、職務類別、軍官養成教育體系、教育程度及服務年資之國軍深造教育學員在學習策略均未達顯著差異。 二、不同兵科屬性之國軍深造教育學員在學習行為上有顯著差異，但不同單位性質、職務類別、軍官養成教育體系、教育程度及服務年資之國軍深造教育學員在學習行為上未達顯著差異。 三、國軍深造教育學員的學習策略可以預測學習行為的預測力為50.7 %。 四、國軍深造教育學員的學習策略解釋學習行為的途徑為：「由學習策略的認知策略變項影響到學習行為的學習習慣，或由學習策略的認知策略變項影響到學習行為的學習態度」。 研究者依據研究結果，提供國防大學及陸軍指揮參謀學院辦理國軍深造教育的建議，並針對研究工具及研究方向提出建議，俾供未來研究者之參考。Item 從學習者觀點探討數位學習認證規範實施成效之研究(2009) 蔣佳諭; Chiang, Chia-Yu數位學習的普及已成為現今重要的學習途徑之一，然其教學品質之掌控一直是教育界及相關學者關注的議題；由相關單位制定之數位學習認證規範或品質指標，目的即藉由規範或指標確保數位學習者所接觸之線上教學活動具有一定品質，並能預期良好學習成效。然而線上教學品質的好壞，當屬參與課程的學習者感受最為直接，因此，本研究期望從學習者的觀點探究數位學習認證規範對於數位碩專班實施之影響，並藉由學習者需求之了解針對規範內容與教學機構服務提出修正建議。 為達本研究目的，研究者以教育部96年度頒佈之數位學習認證規範為主軸，針對特定數位碩專班學習者施以問卷調查及個別訪談，經由統計分析與訪談資料彙整，了解學習者之學習行為，及其對數位碩專班實施成效和數位學習認證規範的看法。研究結果顯示，學習者之參與動機以獲得學分或學位為主；教材工具以網路學習平台的使用程度最高、類型主要為簡報檔案及影音資料；其平均課業準備時數以每週6-10小時為多，課餘活動以作業撰寫為主；而學習者之潛在需求則多為「提高遠距課程之比例」，「獲得線上學習輔導人員支援」次之。 此外，綜合學習者需求及其對於規範和數位碩專班實施的看法，研究者按「學習活動設計」、「教學管理與系統服務」及「數位碩專班整體規劃」之規範架構依序說明本研究結果；最後依據研究結論，針對認證規範內容、數位碩專班及數位課程之實施等實務層面提出數點建議，並指出未來相關研究的可行方向。Item 國中生學習風格對學習歷程影響之研究-以國中綜合活動領域童軍教育教學為例(2016) 劉恬妏; LIU, TINE-WEN本研究旨在探討學生在學習歷程影響因素，使用微小發生學習分析方法透過歷程分析來探討國中學生在童軍體驗活動中所持有的信念、學習風格、意向及學習行為，並分析學習風格之訊息接收與表現的偏好，對於學習行為表現的關係。本研究以方便取樣，共蒐集了嘉義地區某國中298位學生學習風格資料及學習歷程反思資料，進行學習歷程分析，並從中選取九種學習風格典型學生，每種類型兩位，共十八位學生進行歷程分析，以瞭解典型學習風格偏好的學生在面臨學習任務時，其信念、態度、意向及最後表現出來的學習行為，進而探討學習風格對學習歷程的影響。 研究結論有：1.學生持有學習風格類型以均衡型的人數最多，而想像型最少，且在課程後學習風格有更典型的趨勢；2.學生在訊息接收上的歷程發展有一致性的特性，在學習歷程中，可以發現信念、態度、意向會影響學習行為，提升學習行為的控制能促使學習風格的轉動或擴展；3.學生的內在信念有可能影響學習風格，給予適時引導，轉化信念、態度，可提升行為意向及行動力；4.從在行為層次探究可發現具有概念層次的經驗學習理論、從具概念層次的學習歷程探究可呈現學習風格對學習歷程脈絡。本研究的建議：1.由內在的信念到外在行為為觀點的思維，有可能需要再設計信念實驗，以瞭解個人對於態度的態度；2.在臺灣有很多人從事體驗教育活動，很少有參與人員之過程經歷的研究，後續研究可再進行後設分析，以對比國外與臺灣學生的差異。3.經驗、感知、領會及概念化，可能都會個體在心理層面瞬間處理完成，而國中學生在口語表達心理意涵部份尚未成熟，建議若需要深入研究，可先從成年人著手，較有利於於資料的蒐集。Item 國小男女兒童學習行為的差異與其教師性別的關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1976-06-??) 張春興; CHUN-HSING CHANGItem 國小男女兒童學習行為的差異與其教師性別的關係(國立臺灣師範大學教育心理學系, 1976-06-??) 張春興; CHUN-HSING CHANG
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