教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 行動數位渾天儀用於國小天文觀測教學(2010) 張珈; Zhang Jia天文觀測一直都是九年一貫課程綱要裡，較難實施完善教學的課程，也是國小學童普遍反應最難以學習的單元之一(姜滿，1997)。其原因來自於教學內容的性質與其它的課程不同，天文觀測仰賴實際上的體驗，以結合學生的自我概念形成，而體驗的實施卻與現行國小教育體制相互牴觸。天文觀測仰賴天時、地利、人和與設備等因素，而這些天時、地利、人和往往與正課或現行教育體制無法配合。 本研究歸納出國小天文觀測教學待解決的缺失與困境來自於兩大因素：教學因素(內因)與環境因素(外因)。為解決這些困境因而發展手持式數位渾天儀(Mobile Digital Armillary Sphere)，打破現有的天文教學單元現狀上的惡性循環，開發全新的教學工具，引入新的教學技術、方法，將有助於改革現有天文科學教學模式，提供給教師與學生不受時間與空間限制的全新學習工具，在教室內提供不輸戶外教學的直覺式學習。 手持式數位渾天儀(MDAS)，是利用擴增實境(Augmented reality)的概念與技術，運用行動裝置上的G-sensor感應器與電子羅盤，建構出虛擬的全天星空環境。相同的概念在i-Phone上已被多數的遊戲、學習軟體所應用，被證明能有效結合實際感受的提升。 本研究結果證實，MDAS投入國小天文教學課程，能有效提升學生對於「天文觀測課程的基本學習」(星座的基本觀念)的學習成效，以及「天文觀測實體技能的學習」(星座的辨認能力)的部分學習成效。另外，透過MDAS工具，將能有效提升學生的學習興趣(神馳經驗)。Item RFID技術使用於情境感知資訊擷取與交換之研究(2007) 張哲凱; Che-Kai Chang近年來隨著資訊科技的進步，無線感應裝置使用率的程度越來越高，感知應用已成目前資訊發展重要研究領域。在過去許多的情境感知系統都只使用單一情境感知技術去反應週遭的環境變化與使用者資訊，往往無法完整的描述目前環境之變化，系統給予使用者的資訊回饋也會有所侷限。 本研究提出以RFID(Radio Frequency Identification)技術為基礎的情境感知系統，並結合GPS(Global Position System)定位技術，發展出整合RFID與GPS訊息描述使用者情境資訊的交換格式。為了能夠對不同情境感知用戶端分享所擷取到之情境資訊內容，本研究進而發展以Socket網路技術情境資訊交換功能，並把情境資訊以SOAP(Simple Object Access Protocol)格式封裝，透過Socket技術進行傳送，來達成不同用戶端之間情境資訊交換的功能。除此之外，為了達到情境感知系統能夠根據使用者情境給予適當的資訊服務，本研究依據不同類型使用者情境透過Web Services技術實作了個別化服務-自動登入的功能，包括了「人」與「物」兩種不同類型的使用者情境應用。本研究並對所佈署的Web Services與在不同接收端情境資訊交換功能進行了分析，量測在有線網路環境下的傳送效率。透過本系統的情境感知技術，可以實現情境感知五大層面中「人」、「地」、「物」三大層面的資訊擷取與交換。Item 以GPS為基礎的情境感知閘道系統之研究(2006) 蔡宜達; I-Ta Tsai隨著無線網路基礎建設的發展以及網際網路無線上網之趨勢，情境感知應用成為各國資訊發展重要趨勢，傳統GPS系統侷限於各類交通工具未具有網路功能的導航應用中，無法將交通工具即時位置資訊整合至網路服務。 本研究提出以GPS為基礎的情境感知閘道系統運作模式，結合GPS定位技術、SOAP 訊息技術、IPv6網路技術，發展出將GPS定位訊息以SOAP和IPv6封包來傳送的運作模式，進而發展出GPS訊息閘道系統與情境感知應用管理者等模組，為了驗證情境感知閘道系統運作模式，本研究實作出三種情境感知應用包括 「高速公路」、「學校」以及「都市」三種情境應用。 結果顯示GPS定位訊息能有效的交互切換三種情境感知應用，此成果可以提供做為情感知中介軟體技術的重要參考。Item 情境感知系統輔助國小自然科戶外教學(2008) 田書誠; Shu-Cheng Tien本研究之目的在發展一情境感知系統輔助國小自然科戶外教學，並評估其使用效益。本研究發展之情境感知系統使用PDA做為行動載具，利用GPS做為定位方式，發展之功能包括地圖導覽、路徑記錄、地圖編輯、戶外教學學習資源及學習單等。系統評估的參與者為台北市某國小的一位自然科教師與35位五年級學生；教學活動係由教師帶領學生於校園及關渡兩處進行戶外教學活動，教學時間共計10小時；評估方式則是透過問卷、課堂觀察、教學活動錄影及教師訪談等瞭解教師及學生對系統的使用情形。研究結果發現，本研究所發展的系統有助於戶外教學的實施，並能提升學生的學習興趣，且有助於教師設計更豐富的戶外教學學習活動。最後，本研究建議：教師需更充分的教學準備時間，並可考慮使用其它的定位技術，以求更精確的地圖導覽。Item 能力導向之全方位華語學習-能力導向之全方位華語學習（Ⅲ／Ⅲ）(2011-07-31) 宋曜廷; 張國恩; 鄭錦全; 蔡雅薰; 陳學志本計畫欲建構規劃一個提供學習者以能力為導向的全方位數 位華語學習環境，根據學習者不同的華語程度、個人特質、 文化情境，設計一套結合理論與實徵研究，適性、多元、強 調主動學習之數位學習環境。 本計畫整合課程綱要、教學、學習、測驗、產學合作、 國際合作等六面向，並與國內外學校合作進行教學與學習之 實徵研究，做為發展能力導向之全方位數位華語學習環境的 理論基礎，研究結果也將有助於台灣華語教學研究之品質與 數量。之後再透過產學合作，結合業界數位教材設計與學術 理論，研發優質數位教材，期盼提升台灣數位華語學習教材 品質，以及在全球華語市場的獨特性。Item 能力導向之全方位華語學習（單一整合型計畫）-能力導向之全方位華語學習（Ⅰ／Ⅱ）(2012-07-31) 宋曜廷; 陳學志; 陳浩然; 蔡雅薰本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫，整合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面，以教學、學習與測驗之理論為基礎，透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估，建構一個提供學習者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫，學習者習得的將是能活用的華語能力，亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0的合作知識建構、及提供e化教材等等)，讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境等來選擇學習華語的方式。本計畫內容已執行近三年，研究團隊針對建立計畫的學術基礎與設計開發教材與學習工具不遺餘力，亦將於未來一年五個月延續和精進所產出的成果。此計劃之研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平，亦將研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考，有效推廣華語學習研究之成果，期待能幫助更多華語學習者學好這當今的潮流語言。Item 能力導向之全方位華語學習-能力導向之全方位華語學習（I／Ⅲ）(2009-07-31) 張國恩; 蔡雅薰; 鄭錦全; 宋曜廷; 陳學志本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫。本計畫整 合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面，以教學、學習與測 驗之理論為基礎，透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估，建構一個提供學習 者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫，學習者 習得的將是能活用的華語能力，亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。 全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0 的合作 知識建構、及提供e 化教材等等)，讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境 等來選擇學習華語的方式。此研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平，亦將 研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考，有效推廣華語學習研究之成果。Item 數位典藏與數位學習國家型科技計畫---能力導向之全方位華語學習(2009-06-30) 張國恩; 鄭錦全; 蔡雅薰; 陳學志; 周中天; 宋曜廷本研究計畫旨在規劃與評估一套以實徵研究為基礎之數位華語學習計畫。本計畫整合課程綱要、教學、學習、測驗、國際合作與產學合作等六個層面，以教學、學習與測驗之理論為基礎，透過課程規劃、學習活動設計以及實徵研究評估，建構一個提供學習者以能力為導向的全方位數位華語學習環境。能力導向指的是透過本學習計畫，學習者習得的將是能活用的華語能力，亦即具備情境感知與文化素養之正確使用華語的能力。全方位指的是提供學習者各種風貌的學習環境(同步/非同步、面對面、web 2.0的合作知識建構、及提供e化教材等等)，讓學習者可以根據自身的能力、速度、與所處環境等來選擇學習華語的方式。此研究成果除了能提升台灣華語數位學習研究之水平，亦將研究成果提供業界研發優質華語數位教材之參考，有效推廣華語學習研究之成果。