教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Subject: search.filters.subject.支持服務

Search Results

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民中學教師對就讀普通班視障生支持服務滿意度之研究
    (2008) 劉玉君
    本研究旨在瞭解台灣地區國民中學視障生教師其支持服務滿意度調查研究。本研究採問卷調查法，針對現任國民中學視障生之教師為研究對象，有效樣本232名，以自編之「國民中學教師對就讀普通班視障生支持服務滿意度調查問卷」為研究工具，將所得資料利用描述性統計、t考驗、單因子變異數分析等方式進行分析，主要結果如下： 一、 國民中學教師對就讀普通班視障生支持服務內容提供現況滿意程度情形部分，整體與各向度上的現況滿意度屬中等以上的滿意程度；國中視障生教師現況滿意程度高低依序為專業人員支持、行政支持、課程與教學支持、家長支持。 二、 國民中學視障生教師其整體支持服務滿意度不因性別、教學年資等教師背景變項之不同而有所差異。 三、 國民中學視障生教師其整體支持服務滿意度因職務、特教知能等教師背景變項之不同而有所差異。 四、 國民中學視障生教師其整體支持服務滿意度不因學校規模、任教地區等環境背景變項之不同而有所差異。 五、 國民中學視障生教師其整體支持服務滿意度因有無設置身障班、學生障礙程度等環境背景變項之不同而有所差異。 最後根據研究結果提出建議，以提供教育行政機關、學校行政單位及未來相關研究之參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中普通班導師對於資源班教師 所提供支持服務之需求與滿意度研究
    (2015) 高華雪; Kao, Hau-Hsueh
    本研究旨在探討桃園市國中普通班導師對於資源班教師所提供支持服務之需求與滿意程度情形。研究對象為國中普通班級之導師，且任教班級中有接受校內資源班服務之學生。研究區域是以桃園市之公立國中，且校內附設有資源班，作為取樣範圍。研究方法為問卷調查法，以隨機抽樣方式，進行取樣，並參考『國小普通班教師對資源班教師提供支持服務問卷』(董智仁，2008)由研究者自編問卷『國中普通班教師對資源班教師提供支持服務需求及滿意度調查問卷』進行研究。 本研究自變項為國中普通班導師個人背景變項及工作環境變項，依變項為普通班教師對資源班教師提供支持服務的需求與滿意度。本研究結果如下： 一、普通班導師對於資源班教師所提供之支持服務需求狀況介於「普通 需要」到「需要」之間；普通班導師對於資源班教師所提供之支持 服務滿意程度部分介於「普通滿意」到「滿意」之間。 二、 普通班導師對於資源班教師所提供之支持服務需求狀況與滿意程度 之間的呈現正相關。 三、普通班導師對於資源班教師所提供之支持服務需求與滿意程度之差 異分析中，滿意程度均顯著低於需求狀況。 四、在教師個人背景對資源班教師提供支持服務需求狀況的影響中， 教師「性別」的不同對資源班教師提供支持服務需求狀況並不具有 顯著的影響。而教師「年齡」、「年資」的不同對資源班教師提供 支持服務在鑑定與安置需求上具有有顯著的影響。而教師「特教背 景」與的「特教任教經驗」的不同對需求狀況具有顯著影響。 五、在教師工作環境對資源班教師提供支持服務需求狀況的影響中，教 師目前「導師班年級」差異並對於資源班教師提供支持服務需求狀 況不具有顯著影響。而教師「任職學校規模」愈大，對於資源班教 師提供支持服務需求都會愈大。教師任教班級中若有「智能障礙」 的學生，教師對於資源班教師提供支持服務的需求會較大。教師任 教班級中若為其他障礙類型的學生不會影響到教師對於資源班教師 提供支持服務的需求。 六、在教師個人背景對資源班教師提供支持服務滿意程度的影響中，教 師「性別」、「特教背景」、「特教任教經驗」的不同對於資源班 教師提供支持服務滿意程度並不具有顯著的影響。而教師「年齡」、 「年資」的不同在滿意程度上具有顯著的影響。 七、在教師工作環境對資源班教師提供支持服務滿意程度的影響中，教 師目前「導師班年級」愈低，教師對於資源班教師提供支持服務滿 意程度也會愈高。而教師「任職學校規模」與「學生障礙類別」均 不會影響到教師對於資源班教師提供支持服務的滿意程度。 　　最後再根據上述研究結果做進一步討論並提出相關建議，以供未來教學及研究之參考。