教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 原住民籍師資培育公費制度之政策評估—以南投縣極度偏遠地區國民小學為例(2022) 沈婷梅; Shen, Ting-Mei本研究旨在探討原住民籍師資培育公費制度於南投縣極度偏遠地區國民小學之實施現況，採用第四代政策評估觀點，暸解制度利害關係人對於目標達成度、制度適切性、執行者意向、回應性感受的主張與關切。本研究立基於文獻探討結果擬定評估指標與細項，採訪談及文件分析法，以南投縣極度偏遠地區國民小學為研究範圍，立意取樣制度執行者4人，制度標的人口6人進行訪談，輔以制度制定者發布之相關政府文件共同進行資料分析。本研究獲致主要結論如下：一、目標達成度狀況 （一）具體目標及預期結果擬定妥當，與國小行政端及原住民籍公費生認知相同。 （二）制度未達成之預期結果主要為「降低極度偏遠地區長期師資流動率」。 二、制度適切性狀況 （一）制度設立具有必要性，其價值展現於「在地人才培育」帶來的效益。 （二）制度規範項目是為「維持原住民籍公費生品質」，且內容符合公平性。 （三）制度主要影響於「維持師資各項穩定」，且適用南投縣極度偏遠地區小學。 三、執行者意向狀況 （一）國小行政端產生落差感受於「公費生針對極偏地區之教師專業知能不足」。 （二）國小行政端再次參與制度的意願強，並建議「精準規劃預定分發學校」。 四、回應性感受狀況 （一）原住民籍公費生產生落差感受於「給予相應於公費規範項目的同等支持」。 （二）原住民籍公費生再次參與意願持平，建議「調整各甄選管道缺額比例」。 本研究根據以上結論，對三方制度利害關係人及未來研究提出具體建議。Item 地方文化政策評估之研究─以臺北縣土城市「文化立市」為例(2005) 郭正雄Item 臺北市公立國民小學閱讀教育政策之評估-以兒童深耕閱讀計畫為例(2017) 李欣庭; Li, Sin-Ting本研究旨在以兒童深耕閱讀計畫為例，評估臺北市閱讀政策。首先探討CIPP評估模式及閱讀教育相關研究後，接著進行研究調查以獲致研究結果，並據以提出建議，做為後續政策施行之參考。 本研究採問卷調查法，編製「臺北市公立國民小學推動兒童深耕閱讀教育計畫之評估研究問卷」，以臺北市135所公立國民小學之教育人員為母群體，含教師兼行政、導師及科任教師，採分層隨機抽樣選取26所學校，進行問卷調查。共發出 604 份問卷，回收 548 份問卷，回收率為 90.73%，剔除空白及無效問卷，有效樣本為535 份，可用率達88.58%。資料處理使用SPSS 22.0 for Windows 進行分析，包括平均數、標準差、 t 考驗及單因子變異數分析，藉以了解政策實施現況及不同背景之教育人員對兒童深耕閱讀計畫認知差異情形，本研究歸納結論如下： 一、臺北市公立國民小學教育人員普遍認為兒童深耕閱讀計畫施行情形良好 二、臺北市公立國民小學教育人員知覺兒童深耕閱讀計畫輸入評估情形良好 三、臺北市公立國民小學教育人員知覺兒童深耕閱讀計畫過程評估情形良好 四、臺北市公立國民小學教育人員知覺兒童深耕閱讀計畫成果評估情形良好 五、臺北市公立國民小學教育人員在部分兒童深耕閱讀計畫輸入評估的看法 有差異 六、 臺北市公立國民小學教育人員在部分兒童深耕閱讀計畫過程評估的看法 有差異 七、臺北市公立國民小學教育人員在部分兒童深耕閱讀計畫成果評估的看法 有差異 根據以上結論，本研究分別對教育行政單位、學校及未來相關研究提出建議， 以供參考。Item 新北市國民中學節能減碳教育政策之評估研究(2014) 林才乂本研究首先探討節能減碳(教育)的理論基礎與CIPP評估模式的理論基礎。接著論述節能減碳教育與CIPP之相關研究，採用問卷調查法，探討新北市國民中學節能減碳教育政策的實施成效。 本研究共發出790份問卷，36校回收669份問卷，回收率為84.68%。剔除空白及無效問卷，有效樣本665份。本研究主要研究工具為研究者自編之「節能減碳教育政策之評估研究調查問卷」，資料處理採統計分析法，包括平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析，考驗不同背景之受試者對相關問題反應的差異，經由描述分析、問卷調查，本研究主要發現與結論歸納如下： 一、新北市國民中學節能減碳教育政策推動現況良好，屬中上程度。 二、節能減碳教育政策之輸入評估中，「政策的合理性與適切性」層面是推動節能減碳教育最重要因素，其次依序為「組織的成立與運作」、「教育資源的投入」。 三、節能減碳教育政策之過程評估中，「影響政策執行的因素」層面是推動節能減 碳教育最重要因素，其次依序為「政策認知與態度」、「執行者的意願與能力」。 四、節能減碳教育政策之成果評估中，「環境空間營造」層面是推動節能減碳教育最重要因素，其次依序為「課程規劃與實踐」、「教師專業發展」、「家長與社區參與」。 五、男性教育人員知覺節能減碳教育政策的程度顯著高於女性的教育人員。 六、資深教育人員(51歲以上)知覺節能減碳教育政策的程度度高於資淺的教育人員。 七、研究所畢業之教育人員知覺節能減碳教育政策的程度高於師大(師院)、一般大學畢業的教育人員。 八、校長對節能減碳教育政策的知覺情形顯著高於其他教育人員。教師兼導師程度最低。 根據結論，本研究分別對主管教育行政機關、國民中學與未來相關研究提出參考建議。Item 國民教育階段融合教育政策評估指標之建構及其應用(2016) 黃彥融; Huang, Yan-Rong本研究旨在建構適用於國民教育階段融合政策評估指標，並實際以新北市為例進行政策評估。本研究採評估研究法，以三個階段進行研究，透過文件分析、專家訪談、問卷調查及焦點團體訪談等方式進行資料蒐集。階段一透過文件分析，分析我國與融合教育相關法令與計畫內容，並與10位利害關係人進行訪談，以歸納出我國融合教育政策目標與政策工具。階段二以專家評估方式建構適用我國融合教育政策評估指標，先由8位專家學者進行審題，審題後由13位專家所組成之專家小組，根據指標題目進行重要性評估及權重排序。階段三為實際運用指標以新北市為例進行評估，採用量化與質性資料進行說明。量化部分，由353位學校人員與家長填寫評估問卷，問卷結果以t考驗及單因子變異數分析(ANOVA)進行分析，部分題目則以官方數據資料ㄉ作為說明；質性部分，則綜合專家學者訪談及焦點團體訪談內容進行說明。綜合本研究主要發現如下： 一、我國融合教育政策目標為「落實零拒絕與合宜的安置理念」、「提供適性教育與均等教育機會」、「提升校園與社會對身心障礙者的接納」及「培養身心障礙學生與社會接軌的能力」等4項。 二、我國融合教育政策工具有「訂定相關法令與相關經費支持」、「相關課程、教學與考試評量調整」、「專業團隊合作與專業人員協助」、「相關支持服務介入與無障礙環境營造」等4項。 三、根據融合教育政策目標與政策工具，擬定出相關指標，經由專家小組評選後，建構出8大層面、16項指標及78題指標題目作為我國融合教育政策評估指標。專家小組認為「提供適性教育與均等教育機會」為我國融合教育首要政策目標，而「相關課程、教學與考試評量調整」則為我國融合教育首要政策工具。 四、新北市融合教育政策目標執行現況普遍而言在水準之上，在「提供均等的教育機會」此項指標最具滿意度；而在政策工具方面，各校所使用的政策工具十分多元，在「建立專業團隊合作」此指標最具滿意度。 五、融合教育政策目標會受教育階段、學校規模而產生成效上的差異，而政策工具不因教育階段不同而產生差異。 六、融合教育執行過程可能遭遇到困難點有7項，其中「不同教育階段及學校規模產生差異與限制」、「專業團隊無法有效發揮功能」、「無障礙環境改進受限於許多條件」、「教師無法有效進行教學與課程調整」及「錯誤觀念阻礙融合教育推動」等5項為專家與學校人員認為共同的困難點。 七、影響融合教育成效的因素有5項，其中「完整的支持服務系統」、「相關教育主管重視、主導與推動」、「導師有效的班級經營」及「周遭環境的接納」等4項因素為專家與學校人員認為共同影響因素。 最後，研究者根據研究結果說明我國融合教育政策，並對相關教育行政機關、學校單位及未來研究提出建議。Item 我國高中職學費政策之評估研究(2010-02-01) 游進年; 許添明; 黃棋楓; 張美慧; 黃麗純本研究旨在針對我國高中職學費政策進行評估，其主要目的有以下三項：一、分析我國現行高中職學費政策；二、探討我國高中職學費政策制定的影響因素；三、因應相關教育政策之需求，研擬我國高中職未來學費政策制定與實施之參考策略。為達成前述研究目的，本研究分別採用文件分析法、調查法與焦點團體訪談法，進行資料之蒐集。就文件分析部分，旨在蒐集相關文件與資料庫等資料、數據，進行分析，以為後續其他研究工具之參考。透過焦點團體訪談，則在匯集相關專家學者的意見，以為問卷編製之參考，並為形成實施策略資料來源之一。本研究並根據文件分析結果編製，針對國內學者專家與相關的利害關係人如高中職教師、學生家長與各教育協會有關人員等，抽取適當樣本進行調查，以為擬訂有效整合策略之參考。最後則依據學理及問卷核心層面編製訪談題綱，以立意取樣方式，進行訪談，所得資料將與量化資料結果做交叉分析，以獲致研究結論並據以提出建議。Item 我國高中職學費政策之評估(2010-01-01) 游進年; 許添明; 黃棋楓本研究旨在針對我國高中職學費政策進行評估，其主要目的有以下三項：一、分析我國現行高中職學費政策；二、探討我國高中職學費政策制定的影響因素；三、因應相關教育政策之需求，研擬我國高中職未來學費政策制定與實施之參考策略。為達成前述研究目的，本研究分別採用文件分析法、調查法與焦點團體訪談法，進行資料之蒐集。就文件分析部分，旨在蒐集相關文件與資料庫等資料、數據，進行分析，以為後續其他研究工具之參考。透過焦點團體訪談，則在匯集相關專家學者的意見，以為問卷編製之參考，並為形成實施策略資料來源之一。本研究並根據文件分析結果編製，針對國內學者專家與相關的利害關係人如高中職教師、學生家長與各教育協會有關人員等，抽取適當樣本進行調查，以為擬訂有效整合策略之參考。最後則依據學理及問卷核心層面編製訪談題綱，以立意取樣方式，進行訪談，所得資料將與量化資料結果做交叉分析，以獲致研究結論並據以提出建議。