教育學院

Permanent URI for this communityhttp://rportal.lib.ntnu.edu.tw/handle/20.500.12235/1

教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

Browse

Subject: search.filters.subject.教學視導

Search Results

Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中校長的教學視導任務
    (1976) 陳金進
  • No Thumbnail Available
    Item
    台北縣督學教育視導倫理之研究
    (2007) 呂明春; Lu, Ming-chung
    臺北縣督學教育視導倫理之研究 摘要 本研究的主要目的在探討臺北縣督學教育視導倫理的面向及內涵；並分析臺 北縣學校教育人員及督學對督學教育視導倫理內涵的看法；再根據研究結論，提 出建議以供主管教育行政機關及督學參考。 本研究使用問卷調查法與訪談法進行資料之蒐集。以自編「臺北縣督學教育視導倫理調查問卷」，針對84所學校及10名督學進行調查。總計發出問卷858份；回收622份，回收率72％；剔除資料填答不全及有明顯反應心向的問卷，有效問卷527份，有效回收率61％。根據受試者的填答結果，分別以平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析等統計方法，進行資料處理分析。訪談法則針對1位校長、1位主任、1位組長、1位教師及2位督學，以自編之半結構訪談大綱進行訪談。 本研究之結論如下： 一、臺北縣督學教育視導倫理，可以包含五個層面：批判倫理、正義倫理、徳行 倫理、效益倫理及關懷倫理。各層面包括重要的內涵。 二、不同性別人員，在五種應該具備的倫理層面，意見並無顯著差異。在實際具 備的方面，效益倫理、徳行倫理、批判倫理及正義倫理層面，有顯著差異。 三、不同學歷人員，在應該具備的批判倫理層面，意見有顯著差異。在實際具備 的方面，徳行倫理、正義倫理、批判倫理及效益倫理層面，有顯著差異。 四、不同服務單位人員，在應該具備的效益倫理及關懷倫理層面，意見有顯著差 異。在實際具備的方面，五種倫理層面皆有顯著差異。 五、不同單位規模人員，在應該具備的關懷倫理及批判倫理層面，意見有顯著差 異。在實際具備方面，批判倫理、關懷倫理、效益倫理及徳行倫理層面，有 顯著差異。 六、不同職務人員，在應該具備及實際具備的五種倫理層面，意見有顯著差異。 七、不同年齡人員，在應該具備的關懷倫理、批判倫理及徳行倫理層面，意見有 顯著差異。在實際具備方面，五種倫理層面皆有顯著差異。 八、建構臺北縣督學教育視導倫理準則，具有重要意義。 根據研究結論，本研究針對臺北縣督學、地方政府以及未來的研究，提出數項建議以供參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    桃園縣國民教育教學輔導團實施現況之研究－以國民中學社會學習領域為例
    (2006) 徐達海; Ta-Hai Hsu
    本研究旨在探討桃園縣國民教育社會學習領域教學輔導團實施現況，分析桃園縣領域相關教師對縣內輔導團的意見與配套措施。 研究方法以調查研究為主，訪談研究為輔。採百分比、t考驗和單因子變異數分析等統計方法，問卷調查對象共80位教師。根據六個向度的研究結果為： （1）組織架構：輔導團組織成員以優良教師擔任為主；以區域性策略聯盟為最佳研習方式，另成立獨立專職系統、專家學者諮詢委員會和課程督學行政督導統合系統。 （2）教學領導內容重點：研習內容以領域科目專門知識、社會領域教材教法和教學示範最為迫切。 （3）教學領導次數與時間：教師近三年內平均每學年參加1到2次研習，並以半天為最恰當的研習時間。 （4）績效與功能：教師多在研習場合提出疑難問題，但不曾提出比率（31.6﹪）亦高，可設計網路與刊物簡訊方式溝通。又加強教師九年一貫課程設計和試題編製能力，以及提昇教師批判思考的教學能力均為重要。 （5）困境與問題：教師認為最大困難為代課和補課問題。 （6）未來規劃與建議：教師反應未來輔導團最應充實各科教學與研究有關資料、教具、視聽媒體。在推動深耕輔導時要考慮不同學校地區性 。 依據研究發現與結論提出十四項建議，以供教育行政主管單位、桃園縣社會學習領域國民教育（教學）輔導團與未來相關研究之參考。