教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    詞彙教學結合桌上遊戲活動對國小學習障礙學生詞彙學習之成效
    (2018) 張鈞凱; Chang, Chun-Kai
    本研究的主要目的在探討詞彙教學結合桌上遊戲活動對國小學習障礙學生詞彙學習之成效。此外,也探討實施詞彙教學結合桌上遊戲活動後,學生及導師對本活動的評價。研究方法採用準實驗設計中的小樣本單組時間系列設計,以新北市三名安置於國小資源班的五年級學習障礙學生為研究對象。實驗教學為期八週,每週兩次,每次教學活動均為30分鐘,故每週課程為一個小時。本研究的「詞彙學習之成效」,可分成「詞彙認讀」、「詞彙解釋」、「詞彙再生」三部分,採用研究者自編之詞彙評量前測卷、教學測驗卷以及後測卷進行評量,所得之資料以描述統計、相依樣本t檢定進行統計處理,以瞭解本實驗教學之成效。本研究結果顯示:一、實施詞彙教學結合桌上遊戲活動後,對國小學習障礙學生的詞彙學習具有立即成效。二、實施詞彙教學結合桌上遊戲活動後,對國小學習障礙學生的詞彙學習具有保留成效。三、實施詞彙教學結合桌上遊戲活動後,學生及導師對本活動具有正面的評價。最後,研究者針對本研究的結果加以討論,並提出具體建議以做為日後詞彙教學結合桌上遊戲活動對國小學習障礙學生詞彙學習或未來相關研究之參考。
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    台灣中文字詞教學研究之文獻回顧與展望
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2012-12-??) 王瓊珠; Chiung-Chu Wang
    無論就閱讀簡單觀點模式、訊息處理理論、閱讀發展或是讀寫障礙者的核心問題來看,個體的字詞能力皆是閱讀理解的關鍵要素。因此,如何進行有效的字詞教學是很重要的閱讀研究議題.本文旨在回顧國內1997 年到2008 年間中文字詞教學研究的現況,文獻來源為發表在有審查制度的期刊論文,共有18 篇﹒結果發現字詞教學研究主題和對象都呈現偏態,成少對小學四年級以上的學生進行字詞教學.研究主題多是探討融入字理,或降低認知負荷的教學介入,對閱言困難學生讀寫字的影響,或將閱讀理解納入成效評量的並不多﹒建設未來的研究可以考慮發展小四以後的字詞補救教學,探究文本調整、自由自主闊論對字詞學習的影響;識字和寫字能力的關連性﹒以及比較不同取向之詞彙教學成效。