教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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Subject: search.filters.subject.Rejection Sensitivity

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    大學生成人依附關係、拒絕敏感度與關係衝突因應之關聯研究
    (2020) 黃旻; Huang, Min
    近年由親密關係所致之親密關係暴力與精神疾病問題屢見不鮮，大學生正處於與人建立親密關係之發展階段，因此本研究將焦點聚焦於探討大學生成人依附、拒絕敏感度與關係衝突因應間之關聯性。研究者以問卷調查法收集668名大學生樣本，採用「親密關係體驗量表－中文版」、「拒絕敏感度量表」、「衝突因應方式量表」為研究工具。所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、階層迴歸分析進行資料分析。 研究結果如下： 一、男性在關係衝突因應方式中的忠誠因應上高於女性，其他變項在性別上則未有顯著差異。 二、無分手經驗之依附逃避顯著高於主動分手、協議分手，被動分手之依附逃避顯著高於協議分手。表明因應上，協議分手顯著高於無分手經驗，忠誠因應部分，被動分手顯著高於主動分手與無分手經驗，協議分手亦顯著高於無分手經驗。其他變項在分手方式在上則未有顯著差異。 三、從未有過交往對象之依附逃避顯著高於曾經有過將往對象與目前有交往對象，依附焦慮則為曾經有過交往對象與從未有過交往對象高於目前有交往對象。拒絕敏感度在感情狀態上則未有顯著差異。在表明上，目前有交往對象者顯著高於曾經有交往對象與從未有交往對象，至於忠誠、忽視、離開，則是曾經有交往對象顯著高於目前有交往對象與從未有交往對象。 四、在年級之差異分析發現，成人依附、拒絕敏感度與關係衝突因應三者之結果均未有顯著差異。 五、依附逃避與依附焦慮呈顯著正相關，依附逃避與依附焦慮兩者均與拒絕敏感度有顯著正相關。依附逃避及依附焦慮與忠誠、忽視、離開有顯著正相關，依附焦慮與表明則有顯著負相關，依附逃避則與表明未有顯著相關。拒絕敏感度與表明有顯著負相關，與忠誠、忽視、離開則未有顯著相關。 六、拒絕敏感度在依附逃避與表明間具有完全中介效果，在依附焦慮與表明間則有部分中介效果。拒絕敏感度在依附逃避、依附焦慮與忠誠、忽視、離開間未有中介效果。
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    大學生拒絕敏感度、情緒調節與約會暴力之相關研究
    (2016) 李珊; Lee, San
    本研究旨在瞭解拒絕敏感度、情緒調節與約會暴力之間的關係，以及不同背景變項在約會暴力上的差異情形。以「基本資料調查表」、「拒絕敏感度量表」、「情緒調節困難量表」、「大學生約會暴力行為量表」、「社會讚許量表」為研究工具，調查臺北地區三所大學(師範、私立及技職)的大學生，刪除社會讚許分數前15%的受試者，得到443位平均年齡20.57歲的大學生。並以描述統計、卡方考驗、Pearson積差相關、階層迴歸等統計方式分析資料，得到研究結果如下： 1. 有五成大學生曾經驗過約會暴力，其中以有口語暴力經驗的大學生為最多。 2. 大多數大學生同時有受暴和施暴的經驗，顯示大學生伴侶間的約會暴力具有交互作用。 3. 兩性在經驗約會暴力總分上，並無差異，但在施加性與親密的暴力上，男性則顯著多於女性。 4. 有同居和交往時間越長的大學生有較高的趨勢有約會暴力經驗。 5. 戀愛次數越多的大學生有較多遭受約會暴力的經驗。 6. 拒絕敏感度能夠預測情緒調節困難，其中焦慮狀態能夠預測個體對自身情緒不接納、衝動失控、阻礙完成目標之程度；負向預期拒絕則對個體不清楚自身感受有預測力。 7. 衝動失控可以預測個體施加暴力總分以及施加輕微暴力。 8. 情緒調節困難對於負向預期及施加約會暴力具有調節作用。情緒調節困難的大學生，越預期他人不會拒絕自己的請求越會對伴侶施加暴力。 根據以上研究發現，進一步提供大學諮商工作以及政府反暴力工作上的應用和建議，並於最後提出本研究的限制和未來研究的方向。