教育學院
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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。
本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。
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Item 國中身心障礙學生父職參與及父職壓力之研究(2015) 李茗惠; Li, Ming-Huei本研究旨在了解國中身心障礙學生父職參與及父職壓力之現況，並探討父職參與和父職壓力之關係。研究採問卷調查法，以「父職參與量表」和「父職壓力量表」為研究工具，以桃園市國中特教班學生父親為研究對象，共計發放正式量表 156 份，回收 117 份，回收率 75%，有效量表為 114 份。所得研究資料以 SPSS 統計軟體進行描述性統計、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方法進行分析。茲將研究結果歸納如下: 1.國中身心障礙學生父職參與為中上程度，以「保護」的參與程度最高， 「學習合作」的參與程度最低。 2.國中身心障礙學生父職壓力為中下程度，以「孩子的特質」的壓力程度最 高，「我和孩子的關係」的壓力程度最低。 3.國中身心障礙學生父職參與，不因父親的年齡而有差異，但因父親的教育 程度、家庭型態和就業型態而有所差異。 4.國中身心障礙學生父職壓力，不因父親的年齡、教育程度、家庭型態和就 業型態而有所差異。 5.國中身心障礙學生父職參與和父職壓力呈現低度負相關。 最後，根據本研究之結果提出建議，以提供學校、身心障礙學生父親及未來研究之參考。 關鍵字: 父職參與、父職壓力、身心障礙學生、國中Item 幼兒父親參與子女教育活動之研究(2012) 蕭瑜婷; Hsiao, Yu-Ting本研究採用Hoover-Dempsey與Sandler(1995, 1997, 2005)建構之家長參與歷程模式探討幼兒父親目前參與子女教育活動（包括家庭層面與學校層面）的情況與影響因素，進一步探究在背景變項（父親年齡、社經地位、父親與配偶的工作時間、子女的年齡以及子女性別）之上，心理層面因素對父親參與子女教育活動的影響。本研究採問卷調查法方式進行，以臺北市與新北市育有就讀公立幼兒園子女且與配偶同住之父親共368位為研究樣本，研究工具為影響父親參與子女教育活動之八個心理層面因素自編而成的八式心理層面分量表，包括：父親的角色建構、父親的自我效能感、父親知覺之學校的一般邀請、父親知覺之子女的特定邀請、父親知覺之教師的一般邀請、父親知覺之母親的支持與邀請、父親知覺之知識與技巧、父親知覺之時間與精力，並以t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元階層迴歸進行統計分析。本研究的重要發現如下： 一、 幼兒父親在家庭層面教育活動的參與度高於學校層面教育活動，且父親較常參與的是不需要額外花太多時間與心力準備與學習，以及不需要具備特殊專長或能力就能參加的活動。 二、 高社經地位父親在家庭層面與學校層面教育活動的參與度顯著高於低社經地位者；每週工作時間40小時以下的父親在家庭層面與學校層面的參與度顯著高於每週工作時間41小時以上者。 三、 對於不需要額外花費太多時間或心力準備的活動，父親會認為是自己的教育責任，知覺到較高的他人邀請，也覺得自己有足夠的知能和時間可以參與。 四、 每週工作1-40小時的父親較每週工作41小時以上者對於學校的一般邀請、子女的特定邀請以及教師的特定邀請有較高的知覺，也會認為自己有足夠的時間與精力可以參與。父親育有年齡愈小的幼兒，認為參與子女教育活動是自己責任的信念愈高。 五、 控制背景變項後，心理層面因素對幼兒父親參與子女教育活動具有解釋力，其中父親的角色建構、父親知覺之子女的特定邀請以及父親知覺之時間與精力能預測父親在家庭層面的參與；父親知覺之子女的特定邀請能預測學校層面的參與。 本研究根據以上結果提出建議，作為實務工作者與未來研究之參考。 關鍵字：幼兒父親、父親參與、教育活動、心理因素Item 警察家庭父親工作壓力、角色衝突與父職參與之研究(2010) 徐匯婷; Hsu,Hui-Ting本研究旨在探討警察家庭父親個人背景、工作壓力、角色衝突與父職參與現況，瞭解不同個人背景的警察父親在父職參與的差異情形，和個人背景、工作壓力、角色衝突與父職參與之相關情形，以及工作壓力對角色衝突的預測力，最後探討警察父親個人背景、工作壓力、角色衝突對父職參與之預測力。本研究採用「問卷調查法」進行資料蒐集，研究工具包含「工作壓力量表」、「角色衝突量表」、「父職參與量表」及「個人基本資料」四個部分。本研究針對台北市地區各分局管轄派出所的外勤警察為研究對象作問卷發放，共計回收有效問卷277份。研究結果如下： 一、警察父親整體工作壓力感受偏高，尤其以「工作負荷感」、「工作時間」、「工作上與關係」等面向壓力較高。 二、「工作」對「家庭」角色造成之影響使警察父親均有偏高的角色衝突。 三、警察父親在父職各面向上趨向為選擇性的參與，在「養家與示範」、「日常照顧」面向參與程度較高；在「關懷與陪伴」及「能力發展」等面向參與程度較少。 四、警察父親的子女數與父職參與部分面向有顯著相關。 五、警察父親工作壓力與父職參與「關懷與陪伴」、「能力發展」面向呈現顯著負相關。 六、警察父親「角色衝突」與父職參與「關懷與陪伴」、「能力發展」、「整體父職參與」有顯著負相關。 七、警察父親工作壓力對其角色衝突感受有顯著預測力。 八、警察父親「個人背景」對父職參與未達顯著預測，而「工作壓力」及「角色衝突」對父職參與部分面向有顯著預測力。 九、投入所有預測變項後，「子女數」、「角色衝突」對父職參與有顯著預測力。 最後依據研究結果歸納出之結論，針對警政相關單位、警察父親及未來研究提出相關建議。Item 孩子眼中的父親--學齡前幼兒及其父親對父親參與的知覺研究(2007) 謝宛臻本研究目的在瞭解學齡前幼兒及其父親對父親參與的知覺及親子知覺之差距；並探討幼兒的性別、單雙薪家庭結構、家庭社經地位、父親每週工作時數與幼兒知覺及父親知覺的父親參與之間的關係。本研究以就讀於台中市立案幼稚園之140名大班幼兒及其父親為研究樣本，研究工具包括「父職參與量表」及「照片識別任務」，並以t考驗、單因子變異數分析等方法分析資料。本研究主要的研究發現如下： 一、父親知覺之父親參與多，尤以「情感參與」方面最多。 二、幼兒知覺的父親參與少，其中以「親子教養」最多，「勞務參與」最少。 三、親子知覺之差距大，尤其「情感參與」方面差距最大。 四、幼兒的性別、家庭社經地位與幼兒知覺及父親知覺之父親參與無關。 五、雙薪家庭的幼兒及父親知覺到的父親整體參與及「勞務參與」面向顯著高於單薪家庭的幼兒及父親。 六、父親每週工作時數為「41~50小時」的幼兒知覺到的父親整體參與及「勞務參與」顯著高於父親每週工作時數為「51小時以上」的幼兒；父親每週工作時數與父親知覺之父親參與無關。 本研究根據以上結果提出建議，作為未來研究之參考。Item 父職參與對親子關係之影響－以在中國大陸工作之父親為對象分析(2015) 曹先豪大陸台商常需面對工作與家庭的衝突，然而過往研究多針對員工求職意願及離職傾向居多，有關家庭相關研究相對有限。本研究旨在針對在中國大陸工作且育有就學子女之台籍父親，探討父職參與與親子關係之關聯。研究採取問卷調查法，共計有效樣本為213份。 本研究發現，在大陸工作之父親參與父職的程度高，並以「生活供應」之參與程度最高，「讚美與情感」、「支持母親」、「發展才能與關心未來」及「時間與交談」等亦有高程度的參與。再者，教育程度越高、大陸工作資歷越長、與子女互動頻率越高的父親，父職參與程度越高，且家庭發展階段亦影響父親的父職參與情況。就親子關係來看，在大陸工作父親知覺與子女關係良好，但與子女之交流分享相對較不足。並且，在大陸工作資歷越低、配偶就業、家庭發展階段為「子女離家」階段、與子女互動頻率越高之父親，親子關係較為良好。本研究證實：父職參與對親子關係有正向影響，就父職參與的不同面向來看，父親與子女的相處時間與交談對親子關係的影響最大，而父親提供「生活供應」對親子關係則並無顯著影響。本研究依據研究結果針對家庭教育、企業及未來研究提出建議。