教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    家長「促進幼童居家安全自我導向學習課程」實驗研究
    (2006) 陳美惠; Mei-Hui Chen
    本研究主要目的為瞭解家長促進幼童居家安全的現況,並探討「促進幼童居家安全自我導向學習課程」介入對家長之居家環境設施、居家環境管理行為、幼童居家安全態度、幼童居家安全改善實況的影響,以及家長對該介入課程的評價。 研究方法採準實驗設計,立意選取桃園縣內5所幼稚園、托兒所之237名幼童家長為研究對象(實驗組110人,對照組127人)進行為期四週的教學實驗,兩組均於實驗前給予以前測,並分別於實驗後二週、實驗後六週施以後測、後後測。 研究資料以配對t檢定、多元迴歸等方法分析,結果發現(1)研究對象的「幼童居家安全態度」、「居家環境設施」偏低、「居家環境管理行為」偏向正向。(2)「促進幼童居家安全自我導向學習課程」對家長的「居家環境設施」、「幼童居家安全改善實況」得分有顯著提昇之立即效果,但對「幼童居家安全態度」、「居家環境管理行為」之得分改善的立即效果不顯著。(3)「促進幼童居家安全自我導向學習課程」對家長的「居家環境設施」、「幼童居家安全改善實況」得分有顯著提昇之短期效果,但對「幼童居家安全態度」、「居家環境管理行為」之得分改變的短期效果不顯著。(4)參與「促進幼童居家安全自我導向學習課程」的研究對象,對此課程的內容及實用性均表示高度的肯定,並在學習過程中獲得成就感。 最後根據研究過程及研究結果提出以下建議:利用幼稚園所的親職教育活動或親師座談會舉行、規劃親子共同參與的居家安全課程、建立學校、家長、社區的夥伴關係、訓練同儕教育者、進行長期教育效果評估、重視幼童居家安全教育中的不利群體..等建議,以提供實務及後續研究之參考。
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    台灣地區家長促進幼童居家安全現況之研究
    (2006) 詹榮惠; Rong-huey Jan
    本研究之主要目的是了解台灣地區幼童居家安全環境及家長的幼童居家安全環境管理行為現況,並探討家長的社會人口學特性對於幼童居家安全環境設施和環境管理行為的影響。立意選取出台灣地區共1167戶資料,利用問卷收集量性和質性資料。所得資料以描述性統計、複迴歸及內容分析等進行分析。重要結果歸納如下: 一、研究對象的「年齡」、「受正規教育年數」、「與幼童之關係」及「幼童居家受傷經驗」會影響「幼童居家安全環境設施」。 二、而研究對象的「性別」、「年齡」、「受正規教育年數」、「家中幼童數」、「與幼童之關係」及「幼童居家受傷經驗」會影響「幼童居家安全環境管理行為」。 三、研究對象多以經濟因素及成人自身角度來設置及管理幼童居家安全環境設施,對於少有立即明顯危害,或是發生傷害的機率相對較低之情境時,較不易注意其物品擺設及安全管理。 根據本研究結果,建議教育內容可依據家戶的環境設施及環境管理行為情況進行指導,教導利用簡易經濟的方式改善危險環境。