教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日，時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學，初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系，發展迄今，本院共設有7個學系（均含學士、碩士及博士班）、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院，系所規模、師資，及學生品質向為國內首屈一指，培育英才無數，畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域，皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外，本學院長期深耕學術，研究領域多元，發行4本 TSSCI 期刊，學術聲望備受國內外學界肯定，根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果，本校在教育學科名列第22名，不僅穩居臺灣第一，更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    交友軟體使用者在溝通階段的自我揭露與自我呈現策略
    (2024) 謝明蓁; Shie, Ming-Jen
    交友軟體成為現今人們用來尋找浪漫伴侶的管道之一，人們在交友軟體中可以隨時隨地與人進行配對，不受時間、地點影響。雙方互相自我揭露，期望與對方從線上轉到線下，並進一步發展戀愛關係。然而，隨著使用者不同的交友目的及策略，交友軟體上發展出各式各樣的自我呈現，讓找尋潛在浪漫伴侶的同時，也充斥著認證這些自我呈現資訊的問題。為了解使用者如何從交友軟體上判斷對方展示的個人資訊真實性，以及進入配對聊天後卻無法與對方有更進一步的發展，抑或是從線上轉換到線下後沒有成為伴侶的原因，本研究透過降低不確定性理論為基礎，將認識陌生人的過程套用到交友軟體上，並以半結構式訪談進行，分析交友軟體使用者在發展關係的三個階段中運用策略。研究結果將交友軟體使用者在個人簡介中的溝通策略分為文字、照片及數位線索三個部份，探討使用者如何利用這三種線索制定策略以找尋潛在浪漫伴侶，其中提到使用者過早透露數位線索，容易使對方提高防備心，進而降低配對率。同時，也探討使用者在溝通階段中遇到的挑戰與難題，透過以圖搜圖或人際關係網路調查，以證實對方給予資訊的正確性。最後，使用者提到對於轉換頻道後所帶來的壓力，使雙方後續關係發展帶來一定程度的影響。結論將依據使用者提出的溝通策略對交友軟體進行配對通知的界面給予設計建議。
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    年輕人自我展現與其外觀管理、自我認同間的關係：線上與線下
    (2024) 陳立伶; Chen, Li-Ling
    本研究目的為探討18至25歲之年輕人於社群網絡平台(Instagram及Dcard)經營穿搭分享之自我展現經歷，對其自我認同與服飾外觀管理之影響。分別以三個問題進行研究與討論：(1)在線上呈現自己的穿搭照片對年輕人而言有何意義；(2)在線上以穿搭照片之自我展現對年輕人之自我認同有何影響；(3)線上之穿搭展現與線下之服飾外觀管理有何關聯。本研究採深度訪談法並以紮根理論分析研究資料。研究結果發現，(一)社群網絡平台對於年輕人而言，為另一個社會互動空間，此空間不僅能獲得大量的服飾穿搭訊息，獲取穿搭靈感，更能讓年輕人在其中有機會結交穿搭同好，與穿搭同好進行服飾外觀相關話題的互動，現今年輕人相較於過去有了更豐富學習穿搭的媒介與資源。(二)高程度之服飾興趣是年輕人開啟線上穿搭分享的必要條件，而分享後之線上社會互動結果，對參與者之自我認知與感受有加分的效果，使他們願意持續經營線上個人穿搭照；(三)參與者在線上之穿搭分享可以脫離線下之規範與社會情境，再加上線上的自我展現相較於線下，能有更多時間精心準備，甚至能即時的編修或刪除，此高度的自我掌控感，讓參與者能有更大程度的自由試驗如何展現自己，甚至線上公開展現穿搭的成功經驗，使參與者有自信將此一外觀管理策略延續到線下中；(四)參與者之穿搭分享有其目的，為達成自身分享穿搭之目標，年輕人需思考如何鋪陳穿搭照中各符號所組成之整體語彙、尋找合適分享穿搭照之舞台，他們在線上分享之自我展現經歷中，透過頻繁的回顧線上過去自我展現，以及社群網絡平台中之互動狀態，釐清適合自己的服飾風格，同時也在此過程中，逐漸達到自我認同之統合，簡言之線上穿搭展現與線下服飾外觀管理交織而成的經歷，影響著年輕人進行自我認同與服飾風格探索的生命歷程。
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    大學教師於社群網站的使用與自我呈現
    (2015) 楊偲傑; Yang, Si-Jie
    對於大學教師Facebook的使用以及師生互動的詳細情形長期以來為社群網站研究所缺，許多研究僅討論學生對於Facebook的使用，但卻不注重教師的觀點，尤其是在大學中。教師與學生作為Facebook朋友是常見的現象，然而較少研究仔細描述大學師生使用社群網站的影響，尤其是從教師的觀點。 本研究的目的便是填補這樣的缺漏，採用自我呈現的觀點，以印象管理理論做為框架，藉由半結構的訪談以及對於Facebook動態內容分析的方式，探討八位大學教師於2011年使用Facebook的使用情形、這些教師在社群網站上所呈現的印象，以及學生對於教師呈現印象所造成的影響。 研究發現，大學教師對於社群網站的使用專注於功能性，注重社群網站的便利性，零碎地使用社群網站。至於大學教師的自我呈現，其會於社群網站會呈現真實自我、專注於使用目的的自我呈現、公開自我呈現。最後，學生會對於教師的社群網站使用以及自我呈現造成影響。