教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    新竹市國民中學行動不便學生使用校園無障礙環境的情形與滿意度之研究
    (2013) 劉清安; LAU CHING ON
    本研究皆在瞭解新竹市國民中學行動不便學生使用校園無障礙環境設施現況情形、需求程度與滿意度。研究對象為新竹市公立國民中學行動不便學生、家長及導師各26人。研究採學生問卷訪談及家長、導師問卷調查方式進行,其研究結果如下: 1.新竹市國中行動不便學生使用校園無障礙環境的現況,整體的使用率僅達五成,使用頻率最高的四項為「室內出入口」、「室內通道走廊」、「室外通路」及「樓梯」。 2.新竹市國中行動不便學生使用校園無障礙環境的情形,整體的滿意度約達七成,滿意度最高的前四項為「室外通路」、「室內出入口」、「室內通道走廊」及「無障礙電梯」。 3.新竹市國中家長對於行動不便子女使用校園無障礙環境的滿意度 與學生的意見相符,整體的滿意度約達七成,滿意度最高的前四項同為「室外通路」、「室內出入口」、「室內通道走廊」及「無障礙電梯」。 4.新竹市國中導師對於行動不便學生使用校園無障礙環境的滿意度整體僅達五成,滿意度最高的前四項為「室內出入口」、「室外通路」、「無障礙電梯」及「無障礙廁所」,與學生的意見略有差異,但滿意度最低之三項,與學生相符。 5.新竹市國中行動不便學生、家長及導師均認為滿意度最低、最需要改善的是「樓梯」,其次為「輪椅觀眾席位」及「無障礙停車空間」。 根據研究結果,研究者提出相關建議供教育主管機關、學校行政單位及未來研究的參考。 關鍵詞:行動不便學生、校園無障礙環境、滿意度、使用頻率、需求程度
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    高中職普通班教師其教師效能之研究─以十二年就學安置為例
    (2008) 林秀泓
    本研究旨在探討台灣地區「高中職普通班教師其教師效能之研究~以十二年就學安置為例」。本研究採問卷調查研究法,透過文獻探討與問卷調查法,針對高中職任教身心障礙之普通班教師為研究對象,回收且有效問卷為325份,回收率為75.4%。以自編之「高中職普通班教師效能問卷」為研究工具,包括三個分量表:一般教師效能量表、個人教師效能量表、個人專業效能量表;所得資料以平均數、標準差、t考驗及單因子變異數分析等統計方法進行處理。進而,比較各種背景變項在教師效能的差異性,並探討影響教師效能的因素。 研究結果得知:一、高中職教師的教師效能現況為高教師效能趨向。二、高中職普通班教師之教師效能最高的為「一般教師效能」,其次是「個人專業效能」,而「個人教師效能」得分最低。三、就不同背景變項的教師而言,其教師效能表現存在差異;其中以「年齡」、「特殊教育專業背景」與「現任職務」、「任教科別」、「學校規模」及「任教障礙類別」有所差異。四、根據研究結果,提出有關增進高中職普通班教師之教師效能之建議,以期進一步提升高中職融合教育中教師效能的成效。
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    國中身心障礙學生父職參與及父職壓力之研究
    (2015) 李茗惠; Li, Ming-Huei
    本研究旨在了解國中身心障礙學生父職參與及父職壓力之現況,並探討父職參與和父職壓力之關係。研究採問卷調查法,以「父職參與量表」和「父職壓力量表」為研究工具,以桃園市國中特教班學生父親為研究對象,共計發放正式量表 156 份,回收 117 份,回收率 75%,有效量表為 114 份。所得研究資料以 SPSS 統計軟體進行描述性統計、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方法進行分析。茲將研究結果歸納如下: 1.國中身心障礙學生父職參與為中上程度,以「保護」的參與程度最高, 「學習合作」的參與程度最低。 2.國中身心障礙學生父職壓力為中下程度,以「孩子的特質」的壓力程度最 高,「我和孩子的關係」的壓力程度最低。 3.國中身心障礙學生父職參與,不因父親的年齡而有差異,但因父親的教育 程度、家庭型態和就業型態而有所差異。 4.國中身心障礙學生父職壓力,不因父親的年齡、教育程度、家庭型態和就 業型態而有所差異。 5.國中身心障礙學生父職參與和父職壓力呈現低度負相關。 最後,根據本研究之結果提出建議,以提供學校、身心障礙學生父親及未來研究之參考。 關鍵字: 父職參與、父職壓力、身心障礙學生、國中