教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    國中國文科任教師班級經營策略之研究
    (2016) 徐婉綺
    本研究為「國中國文科任教師班級經營策略之研究」,其研究目的如下:其一為探究國中國文科任教師班級經營之意義與工作內涵,其二為了解國中國文科任教師班級經營之策略,其三是分析國中國文擔任導師與科任教師間班級經營策略之異同,最後則是根據研究,提出結論與建議,以供現場中學教師及師資培育機構之參考。   在研究方法方面則是採用質性研究法,以四位國中國文科任教師為研究對象,使用訪談、觀察以及文件分析法進行資料的蒐集與歸納分析。最後則是根據文獻探討、研究發現與討論,歸納出的結論如下: 壹、國中國文科任教師認為班級經營的意義是在掌握之中去促成學生人格、態度、  自律的養成,班級經營的工作內涵則是集中於課程教學管理面向。 貳、國中國文科任教師處理常規問題大多限於在國文課堂當中,處理時先顧及大   部分的學生,並以同理、善意的角度處理之,若科任教師認為該事件須經由   導師再處理或輔導,則會告知導師。 參、國中國文科任教師利用對教材適當的調整以及在教學上轉換課程節奏,掌握   其教學時間及進度;分組競賽及討論的方式則能提高學生學習動機及參與   度,並且結合相關閱讀、故事、影片觸動學生的內心,並且讓學生更深入熟   悉課程內容,增進班級心理及學習氣氛。 肆、國中國文科任教師利用課堂上的觀察、考試本及作文簿來了解學生的狀況,   並且利用文字回應學生的求助及解決摩擦;透過導師或善用溝通技巧與家長   聯繫;與導師及同科教師接觸較為頻繁,教師同儕之間為合作之關係。 伍、導師為輔導常規的第一線,科任教師常以觀察為先;導師班容易因為處理班   務而耽擱教學進度,科任教師則無額外時間可運用,教學時間容易不足;導   師與學生關係緊密,但容易受累積的情緒影響,科任教師與學生關係輕鬆自   在,較能以客觀角度處理學生問題。