教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    大學商機
    (國立台灣師範大學教育學系, 2006-06-??) 蓋浙生
    臺灣高等教育在近15年來快速擴展下,高等教育經費受到稀釋,影響大學品質的提升。目前,無論是公私立大學,在府補助款無法增加,學雜費又難以調漲下,能否讓財務結構走向多元化,對大學未來經營至關重要。基此,本文論述者有四:其一、探討近年來英美大學財政改革的現況。其二、臺灣公立大學自1995年試辦校務基金至全面實施以來,對政府及大學的成效為何。其三、公私立大學可否藉由拓展大學商機,獲得更多的財源,以挹注經費的不足,改善大學品質。其四、大學創造商機,是否損及學術的價值,或締造雙贏,在理念與現實間二者如何調和。
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    臺灣高等教育市場化政策導向之檢視
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-06-??) 蓋浙生
    一向由各國政府規劃與主導的高等教育,在20世紀中期以後,面對兩股潮流的挑戰:其一,在全球化潮流下,高等教育是否應以市場化來因應。其二,對高等教育本質的反省,如何兼顧菁英教育及普及教育的功能。臺灣的高等教育也同樣受到這兩股力量的激盪,因此需要政策擬定者重新思考政府、大學與市場化的關係,三者的定位為何。本論文,首先對教育市場化概念的形成與產生背景作一概述,特別是1970年代以降,受到新右派思潮影響下,在高等教育政策上所引進的市場概念及競爭機制受到重視。其次,若市場導向為高等教育今後發展的趨勢,臺灣高等教育是否具備此一方面的條件,文中亦加以探討。第三,本文對高等教育市場導向是轉機亦或危機,就中外學者的不同論點,加以分析,並對學者的疑慮,提出個人的看法。本文認為高等教育在市場運作上,只能說是一種準市場的機制,對高等教育發展而言,是契機而非危機。設若臺灣未來高等教育發展無法避免此一趨勢的來臨,政府應該主動提出若干配套措施,釋放若干誘因,鼓勵大學朝此一方向邁進。
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    大學商機
    (國立台灣師範大學教育學系, 2006-06-??) 蓋浙生
    臺灣高等教育在近15年來快速擴展下,高等教育經費受到稀釋,影響大學品質的提升。目前,無論是公私立大學,在府補助款無法增加,學雜費又難以調漲下,能否讓財務結構走向多元化,對大學未來經營至關重要。基此,本文論述者有四:其一、探討近年來英美大學財政改革的現況。其二、臺灣公立大學自1995年試辦校務基金至全面實施以來,對政府及大學的成效為何。其三、公私立大學可否藉由拓展大學商機,獲得更多的財源,以挹注經費的不足,改善大學品質。其四、大學創造商機,是否損及學術的價值,或締造雙贏,在理念與現實間二者如何調和。
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    臺灣高等教育市場化政策導向之檢視
    (國立台灣師範大學教育學系, 2004-06-??) 蓋浙生
    一向由各國政府規劃與主導的高等教育,在20世紀中期以後,面對兩股潮流的挑戰:其一,在全球化潮流下,高等教育是否應以市場化來因應。其二,對高等教育本質的反省,如何兼顧菁英教育及普及教育的功能。臺灣的高等教育也同樣受到這兩股力量的激盪,因此需要政策擬定者重新思考政府、大學與市場化的關係,三者的定位為何。本論文,首先對教育市場化概念的形成與產生背景作一概述,特別是1970年代以降,受到新右派思潮影響下,在高等教育政策上所引進的市場概念及競爭機制受到重視。其次,若市場導向為高等教育今後發展的趨勢,臺灣高等教育是否具備此一方面的條件,文中亦加以探討。第三,本文對高等教育市場導向是轉機亦或危機,就中外學者的不同論點,加以分析,並對學者的疑慮,提出個人的看法。本文認為高等教育在市場運作上,只能說是一種準市場的機制,對高等教育發展而言,是契機而非危機。設若臺灣未來高等教育發展無法避免此一趨勢的來臨,政府應該主動提出若干配套措施,釋放若干誘因,鼓勵大學朝此一方向邁進。