教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    整合性學校藥物濫用防制介入計畫─同儕教育、網路社群及社區家長成長團體策略之運用(第二年)
    (行政院衛生署管制藥品管理局, 2005-12-15) 劉潔心; 林怡君; 陳嘉玲; 林姿伶
    台灣地區青少年藥物濫用問題日益嚴重,隨著社會潮流的不斷改變,青少年藥物濫用的防治策略也應符合時代趨勢,方能有效引起青少年注意,以達到防制的效果。因此本計畫的研究主旨,為從學校、社區家長兩方面,建立一個整合型的藥物教育模式,主要在從第一年研究調查中所發現的「國中學生藥物濫用危險因子及教育需求」資料庫中,研擬不同於傳統課室內教學策略,而改採以戲劇表演及網路為主的「國中生藥物濫用防制之同儕教育」。經由第一年研究證實(詳見管制藥品管理局第一年成果報告),目前影響台灣國中生藥物濫用危險因子為個人的知識、態度及脫序行為;同儕裡的同儕壓力、同儕規範及同儕影響;家庭因素中的家庭連結、親子衝突、家庭溝通、子女知覺父母支持行為、父母督導等。因此在第二年國中生藥物濫用防制策略方面,則包括學校介入及社區介入兩部分,學校方面主要透過學校同儕教育配合網路社群的介入,社區方面則進行家長成長團體策略,透過社區家長教育介入並發展家長藥物濫用防制手冊,進行親子教育工作坊,最後評價其介入效果,除可降低青少年危險因子的危害,同時亦可積極提升青少年之保護因子,以達到預防青少年藥物濫用的目標。本研究共兩年,分為三階段進行。第一年分為兩階段進行,第一階段主要工作為國中學生藥物濫用生態學危險因子之調查,除瞭解目前台灣地區國中生藥物濫用的現況外,亦可瞭解影響國中生藥物濫用的重要影響因素,作為本研究介入策略的重要參考依據;第二階段,主要工作為國中生藥物濫用防制教材設計及發展,可分為學校及社區部分的教材設計,學校部分為發展一套藥物濫用防制同儕教育的同儕訓練課程,以作為第二年訓練同儕領導者之教材;社區部分為進行社區家長教育需求評估調查,利用焦點團體訪談、教育需求評估問卷等方式完成,以提供後續發展家長成長團體策略所需之「家長藥物濫用防制手冊」,並進行「親子教育工作坊」。第二年為本研究的第三階段(本年度之計畫),主要工作為執行介入及成效評價計畫,在學校部分,透過第二階段設計之同儕教育課程,訓練學校同儕領導者,與其共同發展戲劇教育之「校園遠離藥物行動劇團」於校內演出,同時以建立「網路社群」,吸引國中生於網路社群的討論,擴大同儕教育的效果,以建立國中生藥物濫用預防之社會規範,進一步影響國中生藥物濫用防制相關行為;社區方面,則藉由召募學校社區家長及社區中意見領袖、資源人物等,一起發展家長藥物濫用防制手冊,透過此手冊為教材,利用親子教育工作坊的方式,增加社區家長預防青少年藥物濫用行為,並於第二年下半年介入計畫實施前後,針對學校及社區進行相關之成效評價工作。本研究期待能將此研究經驗,提供其他衛生政策、教育單位及社政單位於推廣青少年藥物濫用防制上之參考,另亦希望將本研究之具體成果,直接提供給有需要之社區組織或學校單位,作為青少年藥物濫用防制推廣教育之用。其中學校方面的同儕教育策略所發展之「校園遠離藥物行動劇團」發展模組,可提供給一般國民中學未來在推廣藥物濫用防制策略之參考模組,「校園遠離藥物行動劇團」演出之光碟,亦可請相關單位發放至全國國民中學,作為預防青少年藥物濫用防制教育之教材;社區方面所發展之「家長藥物濫用防制手冊」及「親子教育工作坊」的家長成長團體策略,可提供其他社區組織作為家長教育之參考,亦可提供給相關政府機關、社政單位、社區組織於推廣社區青少年藥物濫用防制之用。最後,更希望藉此研究整合學校與社區資源之作法,能為台灣青少年藥物濫用防制工作開啟一個新的里程碑。
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    「青春不搖頭」藥物濫用預防手冊之成效評價研究。
    (行政院衛生署管制藥品管理局, 2005-12-01) 劉潔心; 陳嘉玲; 林姿伶; 洪惠靖
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    社區健康營造之成效評價研究─以建構「社區組織結盟」成效為例
    (2004-12-25) 劉潔心; 張麗春; 楊智琳; 林怡君; 陳嘉玲
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    社區健康營造之成效評價研究─以建構「社區組織結盟」成效為例
    (2004-11-20) 劉潔心; 張麗春; 楊智琳; 林怡君; 陳嘉玲
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    家長預防子女藥物濫用親職教育工作坊介入成效評價研究
    (臺北市 : 國立臺灣師範大學衛生教育學系 衛生教育研究所,, 2006-12-01) 劉潔心; 鄭其嘉; 陳嘉玲; 林姿伶; 洪惠靖
    青少年藥物濫用是多因子交互相影響的結果,預防方法除了普遍透過學校教育外,也應重視家庭教育對預防青少年藥物濫用的效果。本研究以「家長成長團體工作坊」進行預防藥物濫用親職教育,包括課程活動、藥物濫用防製手冊以及媒體的介入,評估家長預防青少年藥物濫用的成效。研究採實驗組、控制組準實驗研究前後測設計,資料以自編結構式問卷收集。實驗組招募學生家長共33人,對照組學生家長49人。研究結果實驗組與控制組在「藥物濫用知識」、「家庭連結」、「家庭溝通」、「教導子女拒絕技巧」、「督導子女行為」以及「預防子女藥物濫用自我效能」等變項,均達顯著差異,顯示本研究介入模組對增進父母預防青少年子女藥物濫用知識和技能,以及增強家庭之保護因子方面,有顯著成效。故建議(1)培養訓練師資推展課程(2)教材製成光碟或置於網站供下載推廣使用(3)建構學校與社區預防藥物濫用防制網路,以達到預防青少年藥物濫用的目的。(4)積極宣導「藥物教育」理念,避免標籤化。