教育學系

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教育學系創於民國35年,是國立臺灣師範大學創校初期七系之一,迄今將屆七十年,期間組織與課程歷經變動,目前採行一系兩所之制運作。

教育學系創設之初,學制上只設大學部五年制學士班(含實習一年),招收本地生,之後增班並收海外僑生,主要來自港澳韓馬等地。另先後設有一年制及三年制教育專修科,自50年起增設夜間部六年制(含實習)學士班,至68年師範教育法公布實施後,改辦進修部三年制及四年制學師班招收現職教師,直至七十年代末。

至於研究所,民國44年單獨設立教育研究所碩士班,61年增設博士班,並開辦暑期教師碩士四十學分班。

民國76年配合學校行政組調整,系所合一。83年以後,再配合大學法修正,更名為教育學系,分設學士班、碩士班、博士班。另開辦暑期、夜間及週末等教育行政及學校行政碩士在職專班。為因應學術日趨分化專精,92年先行設立教育政策與行政研究所碩士班,98年再設立課程與教學研究所碩、博士班。為有效整合人力物力資源,自100年起推動「系所合一、一系二所」政策,系所務順利運作迄今。

本學系與教育研究所位址數經遷移,初創時,教育學系設於本部校區。後與研究所分設於圖書館校區舊圖書館兩側(今博愛大樓)。後教育系遷入舊教育大樓(今進修推廣學院),而教育研究所則於61年遷入公館校區研究大樓三樓(今數學系館)。77年新教育學院大樓落成,教育系及教育研究所一併遷入三、八、九樓。

本系所教師專長涵蓋教育哲學、教育史、教育社會學、教育行政、教育政策、課程與教學等主要領域,歷來學術表現傑出。早期有田培林、楊亮功、劉季洪、黃建中、王文俊、林本、余書麟、孫亢曾等名師執教。之後獲教育部學術獎者有程石泉、伍振鷟、黃政傑、楊深坑等諸師,兩度獲教育部國家講座者為楊深坑教授。另獲國科會傑出獎者有歐陽教、簡茂發、謝文全、楊深坑等諸師。另有賈馥茗、伍振鷟、歐陽教、謝文全、吳清基及簡茂發諸師,先後獲聘為名譽教授。有關行政服務上,郭為藩、林清江及吳清基三師先後擔任教育部部長,而系友多人歷任教育部司處長或地方教育廳、局、處首長,或擔任大專院校或中小學校長、主任。

至於本系所整體表現,據英國高等教育調查機構QS公司公布「全球大學30個學科領域排名」,本校102年時教育學科排名首度獲評為第50名,103年晉升至42名,104年更躍升至22名,成績備受國際肯定。

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    國民小學健康促進學校推動團隊推動現況及團體效能影響因素之探討
    (國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系, 2009-06-01) 晏涵文; 劉潔心; 牛玉珍; 邱詩揚
    目標:本研究之目的在探討國民小學健康促進學校推動團隊對團體效能影響之因素。方法:採橫斷性調查,以96年度參與健康促進學校之518所國民小學的健康促進學校推動團隊為母群體,依據區域與班級數大小進行分層隨機抽樣,共計發出26所,497份問卷,共回收468份有效問卷進行分析,有效回收率達86.32%。結果:經ANOVA分析結果顯示,「94或95年度核定為健康促進學校」、「成員參與程度高」與「各校推動成員數在21-30人」之研究對象,其在個人因素、組織因素、資源因素、互動過程及團體效能上均有較高的平均值且達顯著差異(p<.001)。輸入因素(個人因素、組織因素、資源因素)對於依變項團體效能產生直接的影響,解釋力為52.8%,加入過程因素(團體互動過程)其對於依變項的解釋力增加至67.3%(F=179.318, p=.000),均達顯著水準。結論:健康促進學校推動團隊的組織因素及資源因素透過團體互動過程對團體效能產生顯著的影響。未來在推動健康促進學校團體效能的成效輔導或介入上,應以團體互動過程為主軸,並加入組織因素及資源因素之內容,以達健康促進學校團隊之整體效能。
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    以典範轉換的觀點看健康促進學校評價的未來發展
    (台北市:臺灣省教育會, 2005-08-01) 劉潔心; 晏涵文; 廖梨伶
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    台灣健康促進學校整體行動方案芻議—專業支持輔導機制之建構
    (台北市:臺灣省教育會, 2005-08-01) 劉潔心; 晏涵文