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Author: search.filters.author.陳昭儀Subject: search.filters.subject.資優生

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    資優教育均衡發展之規劃及實踐
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-12-??) 陳昭儀; 林秋萍; 李家兆; 陳偉仁; 馮理詮; Chao-Yi Chen; Chiu-Pig Lin; Chia-Chao Li; Wei-Ren Chen; Li-Chuan Feng
    為培育資賦優異人才，發展資優學生之多元潛能，有效整合資優教育資源，並同時關照資優教育品質之提升及量的擴充，各縣市、各類資優教育之均衡發展為其關鍵要素。本文從均衡發展理念與指標、資優教育實施現況以及均衡發展實施歷程之探討，提出國內資優教育均衡發展的展望。
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    從全方位服務的理念論資優生之鑑定與安置服務
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2014-03-??) 馮理詮; 林秋萍; 陳昭儀; Li-Chuan Feng; Chiu-Pig Lin; Chao-Yi Chen
    本文以均衡發展的觀點，探討目前臺灣各縣市資優學生之鑑定和教育安置服務的實施現況，先比較我國與美國之鑑定精神與方式，並對於後續教育服務的架構進行說明，整理學者在此架構下所提出的細部規劃，最後以Renzulli所提出之「全方位才能發展的連續性服務」模式為藍圖，檢視我國資優教育鑑定與安置的現況，並以需求為本位提出相關建議。
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    父母
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1996-12-??) 陳昭儀
    從生活、學習、休閒社交、生涯等四方面來談父母輔導資優子女應有的態度和方法，以提供父母作為參考。強調教養子女應是無時無刻、隨機的教育。每個孩子都有 個別差異，而聰穎的資優子女更需父母的智慧來好好啟發，以發揮資優生的最佳潛能。若是父母的觀念是正向積極的話，則對子女的輔導就能順利進行。(轉錄自國立臺灣師範大學教育論文摘要第20輯)
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    資優生及其父母的心靈世界
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 1988-04-??) 陳昭儀
    本文是作者就幾篇文章和教學經驗探討資優生及其父母對資優教育的看法。一般 人都承認資優班的課程、教材和教法都較生動，而師資也不錯。可是，資優生的自我 觀感和別人對他們的看法，都造成他們的惶恐不安及壓力。其次，資優生和其家長皆 認為資優教育欠缺長程計劃，國小與國中沒有銜接，造成學生升到國中後有適應不良現象，同時亦受升學壓力的影響，而未能充分發展潛能。因此，作者建議學校加強親 職教育，使父母對子女有正確的認識和教導；另外，希望行政當局放開資優生升學管 道，以阻止人才外流的弊病。
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    資優生「良師引導方案」之實踐與應用
    (國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2012-09-??) 陳昭儀; 林秋萍; Chao-Yi Chen; Chiu-Pig Lin
    本文整理了在臺灣實施良師引導方案的五篇實證研究，彙整與探析其實施目的、對象、方式和成效等，以供資優教育工作者未來推動此方案時之參考。在方案成效方面，在五篇研究中皆顯示，不論是良師、家長或學生均認為在良師引導方案的實施期間獲益不少：學生在各項學習之中獲得多方面的成長；良師感受到教學相長的效益，並獲得成就感；家長很感激良師給予孩子悉心的引導與協助，讓孩子能有多方面的學習及收穫。他們均認為良師引導方案值得繼續在資優教育領域中推廣。不過為因應臺灣教育環境的特色，在整體架構之下，良師引導方案的實施方式仍需視實施對象、區域以及資源等進行彈性調整。