運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 居家照顧服務員服務工作項目之好惡和工作滿意度調查研究-以新北市居家服務機構為例(2024) 趙令儀; CHAO, LINE-YE隨著台灣邁入高齡社會，人口老化速度加快，由此衍生出日益增加的照護需求。居家服務員 (居服員) 在這樣的社會背景下，成為不可或缺的重要角色。越來越多的中高齡人士在接受政府的專業培訓及持續教育後，選擇投入這一行業。新北市的居服員人數隨之增加，以滿足擴大的照護需求。政府在推動長期照護政策的同時，也制定了明確的長照給付辦法，根據不同的服務項目設定了相應的服務費用。本研究旨在探討居服員在不同的服務項目中，是否存在因性別、年齡、婚姻狀態、宗教信仰及收入差異所帶來的工作滿意度顯著性差異。這些發現將有助於未來調整支付費用的評估與考量，同時也能為長照機構在居服員的薪資給付與工作福利提供參考，以期提升照護服務的品質。透過這樣的研究，我們可以更深入了解居服員的工作滿意度，並提出具體建議，助力提升我們的長照系統，讓照護工作不僅是一份工作，更是一份使命與責任。Item 探討跨國公司心理契約履行、員工組織認同與國際移動力對工作及職涯滿意度的影響－以Club Med的臺灣員工為例(2024) 李蕙昕; Lee, Hui-Hsin本研究旨在研究跨國公司心理契約履行、員工組織認同、國際移動力以及工作和職涯滿意度之關聯。心理契約履行指企業履行對員工的期望，如提供競爭力薪酬和福利、創造良好工作環境。組織認同是員工對企業價值觀和文化的認同，願為企業成功貢獻。當企業履行心理契約，確保薪酬與付出成正比，持正向態度，員工增加歸屬感和成就感。員工具備溝通、適應、專業和國際實踐能力，加上跨國企業支持，獲得多樣工作體驗和成長機會。員工在不同國家文化中透過這些能力更融入當地，提升工作及職涯滿意。以Club Med臺灣Gentle Organizers (G.O) 為研究對象，綜合探討心理契約履行、組織認同、國際移動力、工作和職涯滿意度的關係。研究顯示心理契約履行可提高員工的組織認同，員工國際移動力與工作和職涯滿意度均有正相關。而路徑分析結果顯示組織認同對工作滿意度影響較大，國際移動力則影響職涯滿意度較大。透過研究，提出Club Med若能重視並支持員工的組織認同和個人能力發展，建立良好的企業文化，提供多元的發展機會，支持員工國際移動力的提升，並落實個人發展計劃。這將有助於提高員工的工作和職涯滿意度，同時也有助於促進組織的持續發展和競爭優勢的鞏固。Item 桃園縣國中教師兼任田徑隊教練參與動機與工作滿意度(2013) 趙威銘本研究目的在瞭解國中教師兼任田徑隊教練的參與動機及工作滿意度之現況，並探討不同背景變項之田徑隊教練在參與動機及工作滿意度的差異情形，以提供教育行政機關與運動代表隊教練參考。研究方法採用問卷調查法蒐集資料，再以描述性統計、獨立樣本 t檢定、單因子變異數分析、Scheffe事後比較、皮爾森積差相關、典型相關作資料分析處理，調查桃園縣101年中小學校聯合運動會秩序冊列名之國中田徑教練，共51校，92位教練作為研究參與者，進行問卷調查，有效問卷回收率達100%。研究結果：一、不同學歷、教練年資、教練證照等級國中教師兼任田徑隊教練參與動機達顯著差異。二、不同學校擔任職務國中教師兼任田徑隊教練工作滿意度達顯著差異。三、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度呈現正相關。四、國中教師兼任田徑隊教練之參與動機與工作滿意度存有典型相關。結論：桃園縣兼任田徑教練之教師整體參與動機強烈，整體工作滿意度達中高程度，其學歷與專業證照程度越高則其參與動機程度愈高，參與動機越強烈的教師其工作滿意程度也越高。Item 學校運動教練自我效能與工作滿意度之研究(2014) 吳鴻銘; Wu Hong-Ming本研究旨在瞭解學校運動教練自我效能與工作滿意度之關係，並經由不同背景變項之分析，比較兩者差異。本研究以北部地區（新北市、臺北市、桃園縣）中學運動教練為研究對象，以自編之「學校運動教練自我效能與工作滿意度問卷」為研究工具，採便利取樣，正式問卷共計發出450份調查，回收有效樣本數348份，有效樣本回收率為82.2%。根據問卷調查所得資料，並以描述性統計、單因子多變量分析、典型相關等統計方法進行資料分析，獲得以下結論： 一、學校運動教練整體自我效能為「非常良好程度」感受，且以「個人訓練能力」感受最高。 二、學校運動教練整體工作滿意度為「中上程度」感受，且以「人際關係」感受最高。 三、學校運動教練在背景變項中，以男性、年齡較高、已婚、教練年資較高在自我效能感受上有顯著差異。 四、學校運動教練在不同背景變項上工作滿意度皆沒有顯著的差異。 五、學校運動教練自我效能與工作滿意度變項存在典型相關，其中自我效能構面的「個人訓練能力」影響工作滿意度構面中的「薪資福利」。 基於上述結果，建議學校運動教練應持續專業進修，體育主管機關應確立各級學校運動教練獎勵制度，來改善學校運動教練薪資福利之工作滿意度。針對未來研究可調查不同縣市、不同運動種類的學校運動教練，或以質量並重的研究方式， 做更深入的研究與比較。Item 台中市國中體育組織氣氛與教師工作滿意度關係之研究(2003) 李素芬本研究旨在瞭解台中市國中體育組織氣氛與教師工作滿意的內涵與現況；其次係比較不同背景之國中體育教師所知覺之體育組織氣氛與工作滿意度之差異情形；最後則探討個人背景變項及體育組織氣氛與教師工作滿意之相關情形。研究對象為台中市26所公立國中之141位體育教師，研究設計以Kottkamp，Mulhrn ＆ Hoy 的組織氣氛理論（校長行為－支持、指示，教師行為－投入、挫折、親密）與Smith，Kendall ＆ Hulin 的工作滿意理論（工作本身、上司、薪資、升遷、同事）為主要依據，並以「國民中學體育組織氣氛與教師工作滿意問卷」為研究工具，進行問卷調查。 根據實際所得資料，分別以描述統計、單因子多變項變異數分析及典型相關分析等統計方法進行分析，結果發現： 一、台中市國中體育組織氣氛屬開放型氣氛，體育教師所知覺之組織氣氛依序為「投入行為」、「支持行為」、「親密行為」、「指示行為」及「挫折行為」。 二、體育教師之工作滿意度屬中上水準，各構面之滿意程度依序為「同事」、「上司」、「工作本身」、「薪資」及「升遷」。 三、不同「性別」、「服務年資」、「學歷」及「職務」之教師對組織氣氛之知覺有顯著差異存在，但不同「年齡」及「學校規模」之教師對組織氣氛之知覺，並無顯著差異存在。 四、不同「學歷」及「學校規模」之教師對工作滿意度有顯著差異存在，但不同「性別」、「年齡」、「服務年資」及「職務」之教師對工作滿意度並無顯著差異存在。 五、國中體育教師個人背景變項及體育組織氣氛與教師工作滿意間有典型相關存在，其中以教師之「投入行為」對工作滿意度之「上司」的解釋力最大。