運動與休閒學院
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為配合我國社會變遷與體育發展及本校的轉型與發展，本學院於90年8月正式成立，並將原屬本校教育學院之體育學系（所）、運動競技學系、運動與休閒管理研究所調整成立運動與休閒學院，並於95學年度增設運動科學研究所：為提升本院競爭力於101學年度運動競技學系與運動科學研究所整併為「運動競技學系」，運動與休閒管理研究所與管理學院餐旅管理研究所整併為「運動休閒與餐旅管理研究所」。
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Item 新北市國中優秀運動選手學科學習成效之研究(2018) 顧燕雀; Ku, Yen-Chueh本研究旨在探討新北市國中優秀運動選手就讀體育班與非體育班學習現況、學科學習成效現況及差異。研究對象包含新北市國中59位體育班學生及56位非體育班學生，採問卷調查及分析學業成績(包含定期評量及教育會考)為研究工具，所得資料以描述性統計分析，研究結果發現： 一、新北市國中優秀運動選手就讀體育班及非體育班競技績效差異不明顯，每日專長術科訓練超過3小時者將近四成，其中體育班學生每日平均訓練時數高於非體育班學生。 二、新北市國中優秀運動選手就讀體育班整體學業成績偏低，學業成績普遍較入學時下降，學生在五大學科中任一科以上未具備國中教育階段基本學力高達76.3%，其中以男性學生比較多。 三、新北市國中優秀運動選手就讀非體育班整體學業成績偏低，與體育班相同。 四、新北市國中優秀運動選手，在教育會考五大學科未具備國中教育階段基本學力整體平均比例，非體育班學生高於體育班學生，其中以男性學生比例較高。Item 優秀運動選手重大術後復健心理與參賽歷程之探究(2015) 謝佩君; Hsieh, Pei-chun摘 要 本研究主要目的旨在探究優秀運動選手在經歷重大術後復健心理歷程，以及影響重回運動場之轉換的重要因素。研究採深度訪談法，以5位女子團體球類項目為受訪對象，其收案條件為代表國家參加亞洲級以上之國際競賽，並且在受到重大運動傷害後經復建於2年內重回運動場者。訪談所得結果，輔以文獻回顧，經敘說分析法概念進行整理與分析，從中了解優秀選手受傷的情境與因素、術後復健心理歷程和影響重回運動場的重要因素。研究結果顯示：一、國內優秀運動選手大部分皆在比賽情境中受傷，而疲勞、過度訓練、氣候是為引起運動傷害的主因；二、運動選手在受傷後的心理情緒反應皆符合階段模式與認知模式之反應，即歷經從負面沮喪等情緒到正面積極的轉換，並藉由自我對話設定目標重新找回自身價值；三、從優秀運動選手之術後復健心理歷程可發現家人、朋友、隊友、教練及運動傷害防護員支持，再加上選手自我對話，能增強運動員心理建設，給予選手正面能量，減少負面想法再度回到競技場上，運動員保持對於專項運動的熱情，選手設定目標再加上社會支持的幫助，為選手再度參賽的關鍵。建議後續研究可增加各種項目優秀運動員重大術後復健之歷程探究，包含個人項目及團體項目，一方面可針對優秀運動員在訓練及競賽過程當中，將容易導致傷害的各種因素做深入分析，另一方面亦可比較單項運動及團體運動在復健的過程當中有無差異，更可針對性別再做另一層面的比較。Item 臺灣優秀運動選手生命歷程轉換與生涯發展關係之探討(2017) 簡欣穎; Chien, Hsin-ying運動員的內在意志形成，會受到許多社會化經驗以及社會結構所影響，生命歷程的概念是個體與社會互動的過程，經由文化背景、環境因素、人際互動關係以及社會結構之下，逐漸發展並影響其生命歷程的改變，本研究以深度訪談法，針對亞、奧運項目，並在國內連續獲得三連霸成績以上的5位運動員進行訪談，透過解釋性互動論概念進行整理與分析，從中了解外在社會結構對於運動員的內在意志，進而改變選手生命歷程的行為模式轉換。研究結果顯示：一、運動員既身處競技運動世界卻也同樣活在現實生活世界，其現實層面的生存條件考量，會經由外在社會結構制度的影響，發展出特定的行為模式。二、從社會結構制度與選手生命歷程之間的關聯可發現，運動員最終所追求的不外乎為穩定的生涯發展以及對工作的渴望，但卻礙於害怕自己缺乏社會競爭力，會轉而在選手生涯當中，盡力掌握可獲得的資源，包含獎勵金以及期待利用優異的成績表現，求得未來穩定的生涯發展。三、運動員的選手生命歷程亦是建構未來生涯發展的基石，經由運動員歷經年齡、環境壓力、經濟因素考量，以及運動成績表現等種種因素，使運動員意識到競技運動並非單純存在，並開始為生涯轉換做一規劃，但囿於運動員終其一生為了競技運動付出，使他們僅能於有限的轉換方式盡全力求發展，而運動選手生涯所獲得的獎勵金更轉化成為運動員往後生涯轉換的保障。建議後續研究可針對臺灣設有體育相關科系之大專校院，配合課程安排與校內軟硬體設施，甚至可比較非體育科班與體育科班體制下的優秀運動員，從中發現運動員對於生涯發展轉換的異同點。並可配合政府所推出之政策，調查運動員適應狀況，以協助瞭解施行之可行性。