戲劇創作與演出在華語文教學上成效研究

Abstract

本研究以溝通式教學觀為基礎，融合第二語言寫作歷程觀與戲劇理論，建立劇本寫作教學模式，並運用課室戲劇技巧，作為教學實務之參考，進而設計出一項完整而獨立於課室教學外的劇本寫作計畫，試圖探討戲劇活動應用在華語文教學上之可能性，期能透過從討論、寫作到演出的完整過程，帶動聽說讀寫的全面性學習。 本計畫實際進行地點在國立中央大學語言中心華語組，集合三種不同程度的十一名華語學習者，由三位教師共同指導。研究過程共分為三個部分，主要運用質性研究的參與觀察法，並搭配訪談。第一部分為前置作業：對教學設計的要素一一檢視，建立本計畫的基本架構，並訂定實施流程的階段性工作。第二部分為計畫運作：記錄計畫實施過程中，師生互動之情況，以及所運用之教學步驟與策略。第三部分為計畫評估：反映參與者觀點，評估計畫實施的成果，進行檢討與修正，並提出建議。 整體來說，本計畫完成了四大目標，即第一、學習者都嘗試將課內所學、個人經驗與作品加以結合，用最終作品自我檢視學習成果。第二、學習者直接面對個人的學習問題，並援引各種策略加以改進，成功激發出學習的自我意識。第三、學習者嘗試用目的語進行對話，解決計畫中產生的各種問題，同時也在私下就各自生活進行交流。他們的溝通意願增強，溝通能力也獲得開展。第四、劇本寫作計畫的獨特情境，打破制式的課室學習，帶動即興創作，加上同儕之間良好關係的建立，都提升了學習者的學習興趣。