記憶策略在華語詞彙教學中的運用

Abstract

本研究以Oxford(1990)所提出的語言學習策略中的記憶策略，擷取七種與華語詞彙相關且能實際運用於課堂教學的策略，融入學校課程中，期藉以了解記憶策略在課堂詞彙教學的效果。 研究方法採準實驗分析，比較兩次複習測驗及問卷調查，並訪談使用詞彙記憶策略教學之實驗組學習者。研究對象為兩班台師大國語教學中心之初級學習者，實驗組進行詞彙記憶策略教學；控制組採用傳統式教學法。兩組學習者一週上課五天，每天兩堂課，每一堂課五十分鐘，實驗教學為期八週。 研究發現：1.在接受詞彙記憶策略教學後，實驗組學生認為策略教學對其記憶詞彙有所幫助。2.策略使用情形根據個人喜好及認知有不同的選擇。（1）最常使用的策略是為「語境法」、「圖像法」及「分類法」；（2）最有趣的是「聯想法」、「圖像法」及「動作感官法」；（3）最有效的以「語境法」、「分類法」及「聯想法」為多數。3.在教學實驗中及實驗後，對實驗組及控制組進行兩次複習測驗，測驗結果，實驗組的平均分數都高於控制組，但以t檢定兩組的平均數差異，未達顯著差異水準。 最後，研究建議華語教師能引導學生獨立使用各種詞彙記憶策略，並鼓勵學生能在實際生活交際中運用及鞏固詞彙記憶。