以科技接受模式觀點探討公立幼兒園教師應用網路社群軟體進行親師溝通數位化之研究

Abstract

數位時代潮流之下，多數現代人已習慣使用社群網路軟體進行溝通，傳統的親師溝通方式也受到極大衝擊及轉變，本研究以科技接受模式理論為基礎，旨在探究公立幼兒園教師使用網路社群軟體進行親師溝通之頻率、方式與態度。為達本研究目的，研究者應用問卷調查法進行研究，並以全臺灣之公立幼兒園教師作為研究對象，探討公立幼兒園教師對運用網路社群進行親師溝通的影響因素。自編問卷涵蓋「智能本質信念」、「教學自我效能」、「科技創新意識」、「知覺易用性」、「知覺有用性」、「持續使用網路社群軟體於親師溝通之意圖」等潛在構面，回收樣本數為323份，有效樣本數為239份，有效樣本回收率73.9%。經統計分析結果，研究結果發現為公立幼兒園教師之（一）智能本質信念偏低、教學自我效能偏高、科技創新意識偏低、知覺易用性偏高、知覺有用性中上造成持續使用意圖偏低。（二）智能本質信念對於教學自我效能、科技創新意識有顯著負向影響。（三）教學自我效能對於知覺易用性、知覺有用性有正向影響。（四）科技創新意識對於知覺易用性、知覺有用性有顯著正向影響。（五）知覺易用性對持續使用意圖有正向影響。（六）知覺有用性對持續使用意圖有顯著正向影響。最後，研究者針對研究結果進行討論並提出未來研究、或相關學術界與企業界之參考。