國民中學九年一貫課程各學習領域召集人課程領導及相關問題之研究(I)

Abstract

本研究主要目的在探討國民中學九年一貫課程實施後，七大學習領域召集人 課程領導的相關問題。本研究擬進行為期三年的研究，所採取的研究方法有個案 研究、焦點團體座談、教師個別訪談、文件分析等，以蒐集相關資料俾瞭解國民 中學各學習領域召集人課程領導的角色任務、具體作法、遭遇的困難與問題及其 因應策略。 近年來，教師團體的專業化是教育改革中重要的趨勢，如何發展有效的運作 機制，從學習領域課程小組落實教學研究的實質功能，是一重要的途徑。鼓勵學 校教師積極參與學習領域課程小組所規劃的各類活動，將可為教師教學專業化帶 來新的契機。因此，學習領域召集人若能帶動領域教師專業成長促進教學研究， 進而合力增進教學專業知能，將是促進教學專業化最務實的策略。 然而，九年一貫課程所帶來的挑戰，學習領域教師如何面對與因應？尤其是 合科課程的設計對同一領域教師所面臨的問題更為複雜，因此，本研究從學習領 域召集人的課程領導切入，尋繹問題癥結，並提出具體作法與解決策略，以供相 關單位及人員參考。